tag:blogger.com,1999:blog-2392873810007892342024-03-13T08:33:28.946-07:00Proyecto42JdMCarmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.comBlogger46125tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-58281125894417743292019-06-23T11:59:00.004-07:002019-06-23T11:59:46.937-07:00Oposiciones y otras pesadillas<i><span class="attribution_field hide-sm hide-md"><span><a href="https://pixabay.com/es/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=3087585"></a></span></span></i><br />
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-E7zCCTHa7Ec/XQ-9p4xKeZI/AAAAAAAADDs/IuU-OHyxUcgld0VaygBypbPZLTvrv27agCLcBGAs/s1600/adult-education-2706977__340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="765" height="283" src="https://1.bp.blogspot.com/-E7zCCTHa7Ec/XQ-9p4xKeZI/AAAAAAAADDs/IuU-OHyxUcgld0VaygBypbPZLTvrv27agCLcBGAs/s640/adult-education-2706977__340.jpg" width="640" /></a></div>
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La semana pasada tuvieron lugar las Pruebas para el Acceso a la Universidad, PEBAU o Selectividad de toda la vida. Hoy, domingo, una barbaridad de gente se ha presentado a la prueba escrita de las oposiciones para el acceso al cuerpo de Maestros y Maestras. </div>
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¿A cuento de qué relacionar ambos eventos?</div>
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En lo que me atañe directamente, hay gente que conozco en los dos, a una y otra parte del abismo: alumnado que tuve en 4º de ESO y que acaban de recibir esas extrañas (siempre "peculiares") notas que les permitirán o no llegar a los estudios universitarios que supuestamente ansían, pero también profesorado que ha impartido clases en 2º Bachillerato, el único llamado a ser corrector de esas pruebas y que aplican los criterios de calificación de forma, cuando menos, arbitraria. </div>
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Por otra parte, a las oposiciones se han presentado igualmente más de una persona que hubo de sufrirme en el Instituto en su momento, y asimismo, hay colegas que forman parte de los tribunales que han de decidir que dispongan de un puesto en el funcionariado para toda la vida laboral.</div>
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Distintos roles, pero ninguno de ellos es agradable ni envidiable ni -lamentablemente- útil. </div>
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De las PEBAU se ha dicho casi todo, y prácticamente nada positivo. De hecho, supedita en buena medida el devenir de 2º Bachillerato a ellas, fuerza a un aprendizaje banal y efímero, incapacita al alumnado para lidiar con estudios superiores que generalmente les decepcionan, aspecto éste último trufado por la escasa tolerancia a la frustración que frasecitas como "persigue tu sueño" "tú puedes con todo" y otras semejantes con las que se ha hecho mucho dinero, han impulsado. Un alumnado incapaz en la mayoría de las ocasiones de valorar con precisión su propio rendimiento, que se siente abrumado por la magnitud del evento, viviéndolo -al igual que ocurre con las oposiciones- como un momento crucial en el que se dirime todo su futuro.</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-SlPNqPb6Ymo/XQ_JSmkildI/AAAAAAAADD4/hU44ddCc5g04hMBaIvgWxAm8n6R-NRB1gCLcBGAs/s1600/choice-2692575__340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="917" height="147" src="https://1.bp.blogspot.com/-SlPNqPb6Ymo/XQ_JSmkildI/AAAAAAAADD4/hU44ddCc5g04hMBaIvgWxAm8n6R-NRB1gCLcBGAs/s400/choice-2692575__340.jpg" width="400" /></a></div>
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Quienes hoy concurren a las oposiciones tienen en la mayor parte de los casos, escasa experiencia en el mundo educativo, no pocas veces limitada a las prácticas del Grado, y una visión idealizada de la realidad o la promesa de un trabajo fijo que, aunque bastante desprestigiado, supone esa estabilidad laboral y económica que es todo un éxito en este país decimonónico. Recuerdo haber visto en una Sala de Profes un cartelito puesto por una interina que abogaba por obtener directamente la plaza y argumentaba "No quiero estudiar más", identificando las oposiciones con ese calvario de estudio sin sentido de un temario que poco o nada tiene que ver con lo que va a ser el día a día en el centro educativo y que exige del profesorado esa formación constante, la continuación lógica del pensamiento crítico que debería haberse iniciado desde la más temprana edad para estar en disposición de encararse con las milongas vertidas desde los más diversos foros. Y ahí están, con la nariz metida en textos generalmente mal enfocados, repletos de referentes a memorizar porque citar autores es muy importante (como si lo fueran a hacer delante de un grupo de 4º de Primaria), pero sin idea alguna de empoderamiento de su propio alumnado, de trabajo cooperativo docente, del uso de herramientas digitales, de metodologías y principios acordes al siglo XXI con una autoimagen que sigue pareciéndose peligrosamente al profe molón de "El club de los poetas muertos", aunque ni siquiera hayan visto la peli.</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-yf2wr3iQDVw/XQ-8y8kbqqI/AAAAAAAADDo/604xKHWb3bsjknPQhhjKodaj_ghgTwmWgCEwYBhgL/s1600/laptop-3087585_1920.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://1.bp.blogspot.com/-yf2wr3iQDVw/XQ-8y8kbqqI/AAAAAAAADDo/604xKHWb3bsjknPQhhjKodaj_ghgTwmWgCEwYBhgL/s320/laptop-3087585_1920.jpg" width="320" /></a></div>
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Se impone una revisión en profundidad de estas opciones cuya opción es filtrar de una manera burda e ineficaz, determinada por una nota (siempre las notas) que no refleja ni remotamente capacidades, habilidades o competencias para los retos a los que han de enfrentarse.</div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-6899768024830577932018-10-28T12:42:00.003-07:002018-10-28T12:42:37.030-07:00ABP42 maker<div style="text-align: justify;">
Eso del aprendizaje no solo a lo largo de la vida sino también a lo ancho cobra visos de inexorable realidad. Ahondando en la <i>cultura maker</i> y su aplicación en el aula, caes en la cuenta de la interrelación entre diferentes aspectos, aproximaciones metodológicas, cuestiones conceptuales (comunidades educativas innovadoras, Centros abiertos, protagonismo del alumnado y, si me apuran, autogestión del aprendizaje), importancia de la evaluación, competencias y muchos otros asuntos que inundan las redes sociales y el mundo de la Educación en general.</div>
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En <i>EducaMakerMOOC </i>plantean el análisis de un proyecto tomado de alguno de los repositorios ofrecidos y su conversión en una propuesta de trabajo. De inmediato afloran hábitos y conocimientos, experiencias previas. A partir de un simple archivo de una columna (llamada "griega", así, en general) vista en <a href="https://cults3d.com/es/modelo-3d/arquitectura/columna-griega" target="_blank">Cults</a> se pone en marcha un proceso de elaboración que se va ampliando hasta tomar forma de Proyecto con mayúsculas, un <a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com/2018/05/evolution-is-revolution.html" target="_blank">#Proyectazo</a> como los llevados a cabo el curso pasado, con sus características de globalidad, interdisciplinariedad, competencial e inclusivo, que gira en torno al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) "expandido" en su más amplio sentido, tomando la difusión y la elaboración de material de estudio un papel protagonista.</div>
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Las plantillas ofrecidas, aunque completas y operativas, no permiten por cuestiones de espacio el análisis y desarrollo de la propuesta, pero para eso están estos otros artefactos digitales llamados blogs. Accediendo a <a href="https://drive.google.com/file/d/1Vx9aoCrj8AYjQCidrvdPihYRI0GjBfoe/view?usp=sharing" target="_blank">este enlace</a> se puede ver con más claridad.</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-yeDFjudiENs/W9YNHkBc9lI/AAAAAAAACJE/WbGi8DOiQbMhruhyMGw6f8EAIch9JijcwCLcBGAs/s1600/plantilla_analisis_maker.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="564" data-original-width="914" height="394" src="https://4.bp.blogspot.com/-yeDFjudiENs/W9YNHkBc9lI/AAAAAAAACJE/WbGi8DOiQbMhruhyMGw6f8EAIch9JijcwCLcBGAs/s640/plantilla_analisis_maker.png" width="640" /></a></div>
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Obviamente, no se refiere lo que se recoge en ella a lo contenido en el archivo mencionado, que no es más (ni menos) que una columna, sino que permite ir atisbando lo que puede dar de sí.</div>
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En la siguiente plantilla, referida a la <a href="https://drive.google.com/file/d/1zH-yudScZxcSKpsVVMpJ6FShobKMM9We/view?usp=sharing" target="_blank">propuesta</a>, se concreta el proyecto:</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-_eq4KsiYG78/W9YNHro-nMI/AAAAAAAACJQ/uP5mzk2DcNYrkgD2Rp9lfx24l0cSrXXRgCEwYBhgL/s1600/plantilla_propuesta_maker.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="550" data-original-width="835" height="420" src="https://4.bp.blogspot.com/-_eq4KsiYG78/W9YNHro-nMI/AAAAAAAACJQ/uP5mzk2DcNYrkgD2Rp9lfx24l0cSrXXRgCEwYBhgL/s640/plantilla_propuesta_maker.png" width="640" /></a></div>
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Así, de la impresión en 3D de una columna que tiene todos los elementos característicos del orden dórico, se pasa a estructurar un proceso de aprendizaje amplio dentro de un marco metodológico activo que concluye en una actividad expositiva, con el alumnado como productor (<i>maker </i>en el más amplio sentido del término) de un evento que pueda servir para el aprendizaje no solo del resto del Centro, sino que queda a disposición de cualquiera que quiera usarlo a través de su difusión por las redes sociales y el canal de vídeo.</div>
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La evaluación se aleja del concepto de "calificación" de un producto final para convertirse en un instrumento útil, que se vivencia como ayuda y que engloba tanto las orientaciones del profesorado como el autoanálisis, la valoración por el resto de los equipos de trabajo del grupo-clase y culmina con la evaluación externa obtenida mediante el formulario cumplimentado por quienes asistan a la exposición. Eso, por no hablar del feed-back obtenido gracias a la difusión en la Red. </div>
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En mi Centro, el <a href="https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/iesjuandemairena/" target="_blank">IES Juan de Mairena</a>, ya tenemos alguna experiencia en cuanto a la puesta en marcha de proyectos de esta envergadura, como queda recogido más arriba, pero la perspectiva <i>maker </i>viene a enriquecer y a ampliar las posibilidades de aprendizaje. Bienvenida sea.</div>
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<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-30399038198734753582018-10-14T04:05:00.000-07:002018-10-14T04:05:07.659-07:00La gestión del cambio en Educación<div style="text-align: justify;">
Conceptos como "liderazgo positivo", "empoderamiento","sinergia" llevan a la cuestión básica del <b>cambio</b> posible, necesario e incluso #imparable en Educación, que no es moda pasajera, sino que se está llevando a cabo desde hace años a base del trabajo duro y continuado de buena parte de la comunidad docente.</div>
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Pero este grupo, siendo fundamental, no es el único implicado en el proceso de cambio, que debe pensarse desde múltiples ópticas, tener en cuenta intereses diversos e incluso dispares, consensuar unos mínimos básicos para ir edificando otra Educación más acorde con la realidad, aunque no para <i>conformarse con esta realidad</i>. Así que la cosa pinta un <i>poco</i> más compleja de lo que podría parecer en principio.</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-aYJtdm486Z4/W8MfvJr5qUI/AAAAAAAACIU/iYp3oTQuGM8JcKd8le189hRDfutGhv6YwCLcBGAs/s1600/epa_etiqueta.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" src="https://4.bp.blogspot.com/-aYJtdm486Z4/W8MfvJr5qUI/AAAAAAAACIU/iYp3oTQuGM8JcKd8le189hRDfutGhv6YwCLcBGAs/s1600/epa_etiqueta.png" /></a></div>
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Este curso no formo parte del día a día en mi Instituto, pero me encuentro en una situación privilegiada dentro de un equipo que intenta acelerar este cambio, el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación de Andalucía. De aquí ha surgido la Estrategia Digital para Andalucía, contextualizada en el marco europeo del <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/c/document_library/get_file?uuid=a53b59a8-d2fb-4a00-af3f-bfda2e27ffa4&groupId=10306" target="_blank">DigComOrg</a> y ha puesto en marcha el programa <b><a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com/2018/09/mural-prodig.html" target="_blank">PRODIG</a> </b>del que van a formar parte este primer curso un número importante de Centros Docentes andaluces. Para coordinarlo se ha formado el <b>Equipo Prodig Andalucía (EPA)</b>, con un intencionado carácter ecléctico y al que se espera aplicar lo aprendido en el MOOC "Comunidades Educativas Innovadoras".</div>
<div style="text-align: justify;">
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-0101hwacrsE/W8MiMnvXRmI/AAAAAAAACIg/b35LGZUDeVkTYkizJZQQmwl9Hprq6QGPACLcBGAs/s1600/design_thinking.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="414" data-original-width="796" height="166" src="https://1.bp.blogspot.com/-0101hwacrsE/W8MiMnvXRmI/AAAAAAAACIg/b35LGZUDeVkTYkizJZQQmwl9Hprq6QGPACLcBGAs/s320/design_thinking.png" width="320" /></a></div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-58094303188963243512018-09-13T03:13:00.001-07:002018-09-13T03:15:46.965-07:00#Prodig, el programa de Digitalización de Centros en Andalucía<iframe width="100%" height="600" src="https://www.smore.com/dtgyx-prodig-programa-de-digitalizaci-n?embed=1" scrolling="auto" frameborder="0" allowtransparency="true" style="min-width: 320px;border: none;"></iframe>Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-22935865399510904222018-08-06T13:16:00.003-07:002018-08-07T05:38:47.784-07:00¿Y ahora qué? El próximo curso a la vuelta de la esquina<div style="text-align: justify;">
Cuando pasó el "terremoto" del <a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com/2018/07/proyectazo-final-o-no.html" target="_blank">tercer #Proyectazo</a> en #ABP42 casi no hubo tiempo de recuperarse para la graduación de 4º: de emoción en emoción y tiro porque me toca...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Sesiones de evaluación, entrega de notas, informes, claustro final... y el aula vacía. Qué mal rollo, sobre todo este año con obras en el Instituto y todo patas arriba. Se intenta hacer balance, encontrar los grandes fallos, buscar remedio, poner en marcha la inventiva aunque el cansancio haga estragos y la inercia se mantenga.</div>
<div style="text-align: justify;">
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Pocas veces una resolución de la Consejería ha tenido un efecto tan positivo: nos comunican que "provisionalmente" han concedido al IES Juan de Mairena ("soydelJuande") el Proyecto de Innovación Educativa presentado por los pelos a causa de los plazos y demás situaciones de la vida misma. A estas alturas ya es definitivo, aunque nos lo tomamos como tal desde el primer momento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por si la dudas, el Proyecto se llama <b>"Activando el Juande" </b>y tiene como objetivo extender la implementación de metodologías activas en el Instituto, propiciar el protagonismo de ese alumnado que tantas veces ha dado muestras de su valía dentro y fuera de las aulas. Se ha formado un equipo, bastante numeroso por cierto, hay una carpeta en Drive con apartados por niveles educativos y uno para los documentos generales, en el que se ha incluido una ficha para proponer proyectos. Ésta:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-wD0zc7D_C4k/W2ipzDnW7mI/AAAAAAAACFE/5rY_TonDyuUVLIzHle7HDlgFsSr9R2JnQCLcBGAs/s1600/ficha_propuestas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="543" data-original-width="431" height="400" src="https://1.bp.blogspot.com/-wD0zc7D_C4k/W2ipzDnW7mI/AAAAAAAACFE/5rY_TonDyuUVLIzHle7HDlgFsSr9R2JnQCLcBGAs/s400/ficha_propuestas.png" width="316" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Y a estas alturas y con este calor ya hay varias propuestas, que van desde la insistencia en realizar <a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com/2017/09/prueba-inicial-competencial-o-pic-para.html" target="_blank">Pruebas Iniciales Competenciales</a> (y globales, faltaría más) hasta un Proyecto que puede enlazar con #HistoriaViva y dar mucho más de sí porque sería un proyecto de <b>Aprendizaje-Servicio</b> con el Centro de Mayores que hay muy cerca del Instituto y que se ha mostrado receptivo a la propuesta. En cuanto empiece septiembre la maquinaria, ahora al ralentí, se agilizará e irá tomando forma, esa <b>sinergia</b> que tan buenos frutos ha dado se convertirá en lo habitual y las cosas se harán de otra manera.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al menos quiero creer que sea así y que en mi nuevo desempeño, lejos del Juande para mi desgracia, pueda ser de utilidad en lo que se haga, porque no se podrá achacar a la falta de elementos magníficos que esa otra Educación que queremos sea posible y que sea YA.<br />
<b></b></div>
<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-85099117341519215512018-07-28T11:04:00.003-07:002018-08-07T05:38:32.345-07:00La gente de 4º evalúa el #ABP42 ("Dios nos coja confesaos")<div style="text-align: justify;">
Nos hemos llevado todo el curso dale que te pego al <b>Aprendizaje Basado en Proyectos</b>, tanto en lo relativo a contenidos de Historia como en los <b>#Proyectazos</b>, eso que ahora tiene el apelativo de "transdisciplinar" o, como preferimos por aquí, <b><i>globales y competenciales</i></b> hasta decir basta, conectados con la realidad y que ha permitido trascender los límites del aula y del Centro para incardinarse en el mundo que existe más allá.</div>
<div style="text-align: justify;">
Han cumplido funciones, asumido responsabilidades, afrontado dificultades y han desarrollado importantes capacidades que poca gente daba por sentadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
El curso terminó, y en los días finales se les pidió que evaluaran el proceso usando un formulario anónimo de Google (muy mejorado gracias a Juan Diego Díaz, profesor en prácticas del MAES), en el que se incluían items que iban desde su percepción en cuanto a aspectos evolutivos relacionados con el desarrollo de las competencias hasta cuestiones intrínsecas al planteamiento didáctico llevado a cabo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estos son los resultados, con los comentarios que vienen al caso (o no).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Empezamos con el <b>nivel de aprendizaje </b>de los contenidos. No está mal. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-MkUGp-5BAtU/W1oR3i59WlI/AAAAAAAACC4/9Qlpgo_q36wksOnc8Bjik8ZBh71uoIjRACLcBGAs/s1600/nivel_aprendizaje.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="389" data-original-width="788" height="196" src="https://1.bp.blogspot.com/-MkUGp-5BAtU/W1oR3i59WlI/AAAAAAAACC4/9Qlpgo_q36wksOnc8Bjik8ZBh71uoIjRACLcBGAs/s400/nivel_aprendizaje.png" width="400" /></a></div>
Ahora viene la tanda de competencias.<br />
<div style="text-align: justify;">
Primero, la de <b>comunicación lingüística</b> (han tenido que leer, extraer información y escribir "un poquito" en numerosas modalidades, desde tuits o comentarios de Instagram hasta escritos a empresas, pasando por comentarios de texto, mapas, murales digitales. Ah, y un examen cooperativo, eso sí).</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-r3Pfwv3MYPU/W1oSINW8q6I/AAAAAAAACDA/Fb1EI0iB2fI_jalZ8HqQwcYgV1Ceyp19QCLcBGAs/s1600/competencia_ling.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="352" data-original-width="733" height="191" src="https://3.bp.blogspot.com/-r3Pfwv3MYPU/W1oSINW8q6I/AAAAAAAACDA/Fb1EI0iB2fI_jalZ8HqQwcYgV1Ceyp19QCLcBGAs/s400/competencia_ling.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Después, la de razonamiento lógico y <b>científico-matemático </b>(ojo, desde Historia).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" data-original-height="374" data-original-width="696" height="213" src="https://3.bp.blogspot.com/-5oEOMeswp-w/W1oSePsKZAI/AAAAAAAACDI/U579VA6KfmsJmu4hmFyS4KstiKnhNpD8ACLcBGAs/s400/competencia_cientifica.png" width="400" /> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Seguimos con la competencia <b>social y cívica,</b> concretada en el trabajo
por equipos. Da que pensar para el próximo curso. Hay que hacerlo
mejor.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-J7UkdEsXCEo/W1oWHRzjnKI/AAAAAAAACDU/lz-bkcLEK-sOCBI95_orQDXv4psshA5CACLcBGAs/s1600/competencia_social_civica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="405" data-original-width="705" height="228" src="https://3.bp.blogspot.com/-J7UkdEsXCEo/W1oWHRzjnKI/AAAAAAAACDU/lz-bkcLEK-sOCBI95_orQDXv4psshA5CACLcBGAs/s400/competencia_social_civica.png" width="400" /></a></div>
Y ya apuntan algunos aspectos a tener en cuenta, que se relaciona directamente con lo señalado más abajo con relación a su nivel de estudio: <br />
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</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-WeBPS9z1_ZE/W1yphZpEaDI/AAAAAAAACEU/vMQhnze-zig_G6dnnLHLzqgMyxyf2AfwwCLcBGAs/s1600/mejora_tareas_equipo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="390" data-original-width="713" height="218" src="https://1.bp.blogspot.com/-WeBPS9z1_ZE/W1yphZpEaDI/AAAAAAAACEU/vMQhnze-zig_G6dnnLHLzqgMyxyf2AfwwCLcBGAs/s400/mejora_tareas_equipo.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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La competencia de <b>aprender a aprender</b>, en términos de autonomía e iniciativa. Es como para tener un nivel de satisfacción más que aceptable.</div>
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<br /></div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-tjVxE2eCN0c/W1oWKZ9vN1I/AAAAAAAACDc/cH2UwhiIMsUfBPhsjTbTSoUBcR2Fk5eEwCEwYBhgL/s1600/competencia_autonomia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="422" data-original-width="763" height="220" src="https://2.bp.blogspot.com/-tjVxE2eCN0c/W1oWKZ9vN1I/AAAAAAAACDc/cH2UwhiIMsUfBPhsjTbTSoUBcR2Fk5eEwCEwYBhgL/s400/competencia_autonomia.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
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Y por último, la competencia estrella, la <b>digital</b>. No podía ser de otra manera, pobre gente de 4º condenada a dar las clases en el Aula TIC y de una manera u otra casi siempre conectada (hasta día de hoy, que afortunadamente esto no acaba con el curso).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-ZV03WPZkjhc/W1oWI68FIPI/AAAAAAAACDk/yuxbxjpRsbwnBsN8unXp2KhNrWM3ArdmgCEwYBhgL/s1600/competencia_digital.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="365" data-original-width="705" height="206" src="https://3.bp.blogspot.com/-ZV03WPZkjhc/W1oWI68FIPI/AAAAAAAACDk/yuxbxjpRsbwnBsN8unXp2KhNrWM3ArdmgCEwYBhgL/s400/competencia_digital.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
La siguiente cuestión tiene su lectura en profundidad, porque es un aspecto que se viene repitiendo en los últimos tres cursos, en los que se han aplicado metodologías activas "en solitario": según avanza el tiempo, se van dando cuenta de lo que puede dar de sí esta forma de trabajo que no repite el esquema <i>explicación-actividades-examen</i>, pero el peso inexorable del ritmo de las demás materias, sumado a la inapropiada gestión del tiempo que habitualmente hace el alumnado (procrastinación, que le llaman), hace que finalmente lleguen a la conclusión aparentemente inocente del "podría haber hecho más".</div>
<br />
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</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-BAGDi_sc3tk/W1obmQmtFII/AAAAAAAACDw/VGfkPly5-acIEs5cJ9_bwzAKx-338IDtgCLcBGAs/s1600/estudio.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="412" data-original-width="726" height="226" src="https://1.bp.blogspot.com/-BAGDi_sc3tk/W1obmQmtFII/AAAAAAAACDw/VGfkPly5-acIEs5cJ9_bwzAKx-338IDtgCLcBGAs/s400/estudio.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Las dos siguientes cuestiones también están relacionadas, al valorar tanto el uso del <b>libro de texto</b> (nuevo por fin este curso, que se entregó y se les orientó acerca de su uso), y el <b>Aula Virtual</b>, verdadero eje del desarrollo del curso:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-MPCMzlq8bds/W1yqpxDEhaI/AAAAAAAACEg/5khUUGY6vncPZCVw9boeDGxM2ARN9MP8wCLcBGAs/s1600/libro_aulavirtual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="482" data-original-width="454" height="400" src="https://4.bp.blogspot.com/-MPCMzlq8bds/W1yqpxDEhaI/AAAAAAAACEg/5khUUGY6vncPZCVw9boeDGxM2ARN9MP8wCLcBGAs/s400/libro_aulavirtual.png" width="376" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
En este sentido, llama la atención la utilidad del libro como <i>fuente de consulta</i> (una más de las ofrecidas) y el <i>"no lo necesito para nada"</i>, que le va inmediatamente a la zaga, frente a la percepción mayoritaria y positiva del Aula Virtual. Bien es verdad que es un recurso frecuente en el Instituto y lo consideran dentro de la normalidad académica.</div>
<br />
Para resumir, algunas opiniones globales sobre #ABP42:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-LjeOqR6G-i8/W1ysVaFCHKI/AAAAAAAACEs/9qENsFOQJvo5JxTMM_HWKomUc4QTryLUACLcBGAs/s1600/opiniones_abp42.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="366" data-original-width="671" height="217" src="https://4.bp.blogspot.com/-LjeOqR6G-i8/W1ysVaFCHKI/AAAAAAAACEs/9qENsFOQJvo5JxTMM_HWKomUc4QTryLUACLcBGAs/s400/opiniones_abp42.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Las correspondientes a la última cuestión, que se dejaba completamente abierta para que comentasen cualquier aspecto y en los términos que libremente eligieran, se queda en el ámbito de la privacidad, tomando nota de los #MuyMejorables a aplicar el próximo curso y manteniendo en el recuerdo aquellas que tocan directamente la emoción de quien escribe, que no deja de asombrarse de lo que es capaz la #gentede4º, cada cual con su nombre y cara, vestida de chándal, de chaqueta y corbata, con cosplay steampunk o chistera circense. Gracias es una palabra que se queda muy corta. Y ahora a seguir.</div>
<br />
<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-2782766313338747752018-07-23T11:54:00.001-07:002018-07-23T12:01:06.929-07:00#Proyectazo final... O no<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-SNS3QeKBKE4/W1Ye9dO34sI/AAAAAAAACAo/UEBiI3oL5swMkozs1J5t4DJb9wDjolCPACEwYBhgL/s1600/carte_egm.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="659" data-original-width="467" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-SNS3QeKBKE4/W1Ye9dO34sI/AAAAAAAACAo/UEBiI3oL5swMkozs1J5t4DJb9wDjolCPACEwYBhgL/s320/carte_egm.png" width="226" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
El tercero de los Proyectazos previstos para este curso era un <b>Musical</b>, pero se ha convertido en mucho más: un pequeño terremoto en el IES Juan de Mairena que ha puesto en marcha a gente de todos los niveles educativos, y que ha cristalizado en algo que ha dejado atónitos a todo el mundo que lo ha presenciado.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-yihYda8ll0I/W1Ye2-pAQuI/AAAAAAAACAg/cTr1LnsnpjomWWbIu5MmcFbafh3mUBnogCEwYBhgL/s1600/IMG_1419.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1067" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-yihYda8ll0I/W1Ye2-pAQuI/AAAAAAAACAg/cTr1LnsnpjomWWbIu5MmcFbafh3mUBnogCEwYBhgL/s320/IMG_1419.JPG" width="213" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-0kHqU15X1ig/W1Ye6gaTskI/AAAAAAAACAc/3leuBJSm2icE2v973pxbT_ykjitQrPy3QCEwYBhgL/s1600/IMG_1576.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://4.bp.blogspot.com/-0kHqU15X1ig/W1Ye6gaTskI/AAAAAAAACAc/3leuBJSm2icE2v973pxbT_ykjitQrPy3QCEwYBhgL/s320/IMG_1576.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quien escribe esto solo puede hacerlo desde su experiencia, y se ha perdido mucho de lo que fueron los primeros ensayos, la redacción de los varios guiones, las partituras, el diseño de los personajes... Pero ha estado presente en muchos otros momentos y, aunque ya quisiera ser omnisciente, hay que resignarse a transmitir aquí lo que ha vivido. Y ha sido mucho y muy intenso.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-Mf20s7pCjHI/W1YezB33aLI/AAAAAAAACAk/oKg9fXAlu04nbaRhiWWGFs-8kZYbu574ACEwYBhgL/s1600/IMG_1142.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://3.bp.blogspot.com/-Mf20s7pCjHI/W1YezB33aLI/AAAAAAAACAk/oKg9fXAlu04nbaRhiWWGFs-8kZYbu574ACEwYBhgL/s320/IMG_1142.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Artistas por un tubo, después del ensayo general en el Instituto</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> </span> </div>
<div style="text-align: justify;">
Empecemos por el final: cuatro chavales vestidos con chalecos, con algo de maquillaje despidiéndose de su profe a las once de la noche de la manera más circense y artística, chistera en mano. Esa profe que también lucía chistera y leontina en el bolsillo del chaleco, y que había recibido todo de tipo de expresiones de afecto, de agradecimiento y de felicitación como quien recibe un regalo que no merece, pero que comparte el entusiasmo por lo realizado. El público que completó el aforo del Teatro Villa de Mairena el 18 de junio a través del <a href="https://www.juandemusical.es/" target="_blank">crowfunding</a> puesto en marcha para autofinanciar el proyecto y que no daba crédito a lo que veía: "El Gran Showman" puesto en escena con interpretación musical, canciones y prácticamente toda la parte técnica y organizativa en manos del alumnado, ese mismo en el que muchas veces no confiamos ni para hacer un recado dentro del Centro.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-WILp9RrusRI/W1YeutUjG6I/AAAAAAAACAg/mW1Rdqs_IfYGOD2dwRvea5o7lINfyAFrACEwYBhgL/s1600/DSC_0704.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://1.bp.blogspot.com/-WILp9RrusRI/W1YeutUjG6I/AAAAAAAACAg/mW1Rdqs_IfYGOD2dwRvea5o7lINfyAFrACEwYBhgL/s320/DSC_0704.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"> No cabía ni un alfiler</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al igual que ocurrió con <a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com/2018/03/historia-viva.html" target="_blank">"Historia Viva",</a> los equipos de trabajo se difuminaron en <b>departamentos técnicos</b> que se encargaron de todos los aspectos posibles, con responsabilidades muy superiores a las que suele tener la gente de su edad, desde adquirir todo tipo de elementos necesarios -pidiendo factura, que es una cosa extraña- hasta permanecer en el escenario cantando, bailando o interpretando las partituras en el rincón de los instrumentistas, alumnas y alumnos de ESO y de Bachillerato, pasando por atrezzo, tramoya, escenografía y el control de los subtítulos porque -un pequeño detalle sin importancia- <i>las canciones fueron interpretadas en inglés</i>, pero las letras habían sido traducidas y convertidas en presentación que eran proyectadas en un lateral del escenario con una precisión digna de la microcirugía por una alumna. Decoración minimalista, vestuario apañado de aquí y de allá, peluquería y maquillaje, y el imprescindible departamento de protocolo y animación, encargado de publicitar el evento antes de la fecha del estreno (gracias al Ayuntamiento de Mairena por ese regalo de 100 carteles para bañar de rojo los establecimientos y calles), recibir al público, vender camisetas, chapas, fotos, entregar los programas -realizados, como no podía ser de otra manera, por dos alumnos y una alumna de 4º-, acomodar a las personas asistentes, invitarlas a pasar por el photocall, hacer fotos dentro y fuera de la sala, grabar el espectáculo... Formar parte de algo común.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-sE54r6LTF88/W1Yeu29TiUI/AAAAAAAACAU/DXFuneibOKsEs9buU5wz7OoIL1KRQ1W5QCEwYBhgL/s1600/DSC_0788.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://3.bp.blogspot.com/-sE54r6LTF88/W1Yeu29TiUI/AAAAAAAACAU/DXFuneibOKsEs9buU5wz7OoIL1KRQ1W5QCEwYBhgL/s320/DSC_0788.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Staff, imprescindible para que todo saliera bien</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-ORPoyWg6huI/W1Yeu0fobJI/AAAAAAAACAk/eeVNkJEnhoMSF7xk3-Of5ErlxRFBhDAtwCEwYBhgL/s1600/DSC_0712.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://4.bp.blogspot.com/-ORPoyWg6huI/W1Yeu0fobJI/AAAAAAAACAk/eeVNkJEnhoMSF7xk3-Of5ErlxRFBhDAtwCEwYBhgL/s320/DSC_0712.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Departamento de Protocolo y Animación, y más</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-wv3UDH4UAbw/W1Ye57vk1oI/AAAAAAAACAc/C9LvBu8K_koI8MdC8OQ-KgESraf0mSj3wCEwYBhgL/s1600/IMG_1492.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://3.bp.blogspot.com/-wv3UDH4UAbw/W1Ye57vk1oI/AAAAAAAACAc/C9LvBu8K_koI8MdC8OQ-KgESraf0mSj3wCEwYBhgL/s320/IMG_1492.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">La cola para entrar llegaba a la acera</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-E_AvlOOP3sY/W1YeuDnnRVI/AAAAAAAACAg/_1S7lq48EwgcTNIDpAuRWfmX3glwtWcBgCEwYBhgL/s1600/DSC_0618.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://1.bp.blogspot.com/-E_AvlOOP3sY/W1YeuDnnRVI/AAAAAAAACAg/_1S7lq48EwgcTNIDpAuRWfmX3glwtWcBgCEwYBhgL/s320/DSC_0618.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">El stand del merchandising</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-J0XCzgztdhY/W1Ye_QubJ5I/AAAAAAAACAs/NJw84HJ8mGk1gNBULqnpAteWeJ1wARI7wCEwYBhgL/s1600/Programa%2Bde%2Bmano%2B%25282%2529-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1132" data-original-width="1600" height="226" src="https://4.bp.blogspot.com/-J0XCzgztdhY/W1Ye_QubJ5I/AAAAAAAACAs/NJw84HJ8mGk1gNBULqnpAteWeJ1wARI7wCEwYBhgL/s320/Programa%2Bde%2Bmano%2B%25282%2529-1.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">El programa de mano. Abajo se puede ver al elenco</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-pS8E0mbTWgs/W1Ye9SevBnI/AAAAAAAACAk/AwJlz63KmJcyeK3LdIK1X2TQzJLxWsBGgCEwYBhgL/s1600/Programa%2Bde%2Bmano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1132" data-original-width="1600" height="226" src="https://2.bp.blogspot.com/-pS8E0mbTWgs/W1Ye9SevBnI/AAAAAAAACAk/AwJlz63KmJcyeK3LdIK1X2TQzJLxWsBGgCEwYBhgL/s320/Programa%2Bde%2Bmano.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
No ha sido fácil, y si no que se lo digan a <b>José Manuel Gil</b>, profesor de Música, que se ha multiplicado para estar en los ensayos de los recreos, en el general del domingo anterior (sí, los Centros se abren en domingo y allí van puntuales las personas interesadas en que este proyecto o cualquier otro salga adelante), encargarse de enchufar mil y un cables, controlar la iluminación, dirigir la interpretación musical y hasta llevar a cabo los efectos especiales, que de todo hubo. O a <b>Germán Jiménez</b>, profesor de Clásicas, cuya amplia experiencia teatral ha permitido que una peli de gran presupuesto se haya transformado en un Musical en directo con una trama entendible, que ha lidiado con el cansancio del alumnado, su desconocimiento de las técnicas de actuación o su movimiento constante en lugar del hieratismo propio del siglo XIX. Y de paso ha roto con algún que otro prejuicio y ha encendido un amor por la interpretación que ni nos atrevíamos a soñar. Profes de Lengua, de Inglés, de Dibujo (Mamen Candelas y la escenografía), las tutoras de los cuatro grupos de 4º, una de ellas -Esther Domínguez- coordinando a todas las criaturas que estaban entre bambalinas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-7D_jRhBUUbE/W1YetzRgHuI/AAAAAAAACAQ/8oPiAXUVPyErY-1Vr5rr-A_momla377JgCEwYBhgL/s1600/DSC_0578.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://3.bp.blogspot.com/-7D_jRhBUUbE/W1YetzRgHuI/AAAAAAAACAQ/8oPiAXUVPyErY-1Vr5rr-A_momla377JgCEwYBhgL/s320/DSC_0578.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Germán Jiménez dirigiendo el ensayo general en el Teatro</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-P_8E46gOlG0/W1Ye1n8NLUI/AAAAAAAACAc/1L8ZxjDkCjwdsL7MTspdceSj5Sozz98SQCEwYBhgL/s1600/IMG_1416.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1067" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-P_8E46gOlG0/W1Ye1n8NLUI/AAAAAAAACAc/1L8ZxjDkCjwdsL7MTspdceSj5Sozz98SQCEwYBhgL/s320/IMG_1416.JPG" width="213" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">José Manuel Gil dirigiendo al grupo instrumental</span><br />
<span style="font-size: x-small;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Debajo del <i>brilli-brilli</i> del espectáculo hay un importante proyecto educativo, en el que se han trabajado todas las competencias clave, las emociones, los valores, los contenidos (véase el tablón lleno de murales digitales que contextualizaban la obra) y quizá lo más importante: la conciencia clara de estar aportando algo para que todo saliera bien, que el trabajo común es más que la suma de los quehaceres individuales: <i><b>la sinergia necesaria</b>.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-KeOUfC07DPA/W1YeuULtsqI/AAAAAAAACAk/dapwhtY7dSQ8RVrKUUcwP7-fIl3LXXQqwCEwYBhgL/s1600/DSC_0619.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://4.bp.blogspot.com/-KeOUfC07DPA/W1YeuULtsqI/AAAAAAAACAk/dapwhtY7dSQ8RVrKUUcwP7-fIl3LXXQqwCEwYBhgL/s320/DSC_0619.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Murales digitales sobre la obra y su época</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
PS: ha sido todo un reto seleccionar las imágenes captadas por <a href="https://photos.app.goo.gl/tAQbryYGDh8zJzcs8" target="_blank">David López</a> y <a href="https://drive.google.com/open?id=19PAjWil3L0CfDQrvZ9s7WjmABYhd68Ys" target="_blank">Elena Madrigal</a> para ilustrar este post, así que si pincháis sobre sus nombres tendréis el book completo desde sus respectivos puntos de vista. Para no perdérselo.</div>
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<br /></div>
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Como adelanto, un <a href="https://youtu.be/ZMo5ZuhS_f0" target="_blank">vídeo</a> cortito que grabaron las cámaras de Canal Sur. </div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y esto no queda aquí, porque resta hacer el <b>catálogo</b> del Proyecto con el Making-off y los pormenores, así como todo la documentación gráfica, para detallar el vídeo del espectáculo.</div>
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<br /></div>
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A la vuelta de vacaciones, a petición del público que no pudo asistir y el que sí, es muy probable que se repita la magia.</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-83925670222132905702018-07-08T11:49:00.001-07:002018-07-08T11:49:30.203-07:00Localizando la Guerra Fría<div style="text-align: justify;">
En el maremagnum de finales de curso, se propuso como tarea de equipo, antes del último de los #Proyectazos previstos para #ABP42, la de investigar más en profundidad los conflictos ocurridos durante el período de la Guerra Fría.</div>
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<br /></div>
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Como ya resulta habitual, se les propuso una serie de acontecimientos y la libertad de elegir el soporte digital que cada equipo decidiese, que a estas alturas ya manejan con soltura varias aplicaciones; igualmente, como en otras ocasiones, se abrió la puerta para que aportaran sus propios temas de análisis.</div>
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<br /></div>
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Con bastante agilidad se repartieron los temas de trabajo y cada equipo se puso manos a la obra, usando principalmente <a href="https://www.smore.com/" target="_blank">Smore</a> para obtener murales digitales, <a href="https://www.mindomo.com/es/" target="_blank">Mindomo</a> para mapas conceptuales y <a href="https://es.padlet.com/" target="_blank">Padlet</a> para tablones digitales. </div>
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<br /></div>
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Sin embargo, la diferencia de esta tarea estribaba en que no quedaría en esto, sino que cada equipo colocaría en uno de los dos <i><b>mapas mundi</b> </i>(esos que se cuelgan, cada vez más arrinconados en los Departamentos) un<b> código QR</b> sobre la localización del asunto tratado, con el <b>objetivo</b> -una vez más- de elaborar material de estudio para los cuatro grupos de 4º de ESO que sirvieran asimismo como soporte para el <b>aprendizaje de otros niveles educativos</b>, ya que tanto los mapas como las tareas realizadas serían expuestas en un sitio visible para el resto del Instituto.</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-KBtUlu9V2cY/W0JZbW6oxhI/AAAAAAAAB-Y/3iOitKd3qtEcW_seKJ9NL5IMRodMTeF2gCEwYBhgL/s1600/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.47.59.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="901" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-KBtUlu9V2cY/W0JZbW6oxhI/AAAAAAAAB-Y/3iOitKd3qtEcW_seKJ9NL5IMRodMTeF2gCEwYBhgL/s320/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.47.59.jpeg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, se colocaron -de manera un tanto rústica, eso sí- un par de paneles que daban pie a la intervención: uno de ellos para que se plantearan preguntas y el otro para que se aportaran más datos. Son estos que aquí aparecen recién colocados, pero que terminaron bastante menos limpitos, afortunadamente. Como ya es costumbre, se propuso un HG #GuerraFría y se invitó a la participación en <b>redes sociales </b>mencionando las cuentas de @proyecto42jdm en Twitter y @abp42jdm en Instagram.</div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-HZ5iYdZ4FRg/W0JZcApH94I/AAAAAAAAB-0/-POqWjU6WAM0BrH5vWTxcpEH3xYBmmEGACEwYBhgL/s1600/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.02.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="901" data-original-width="1600" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-HZ5iYdZ4FRg/W0JZcApH94I/AAAAAAAAB-0/-POqWjU6WAM0BrH5vWTxcpEH3xYBmmEGACEwYBhgL/s320/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.02.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En estos casos, la labor docente, además de acompañar, guiar, dinamizar y orientar al propio alumnado, consiste en invitar al resto de profes a participar de esta actividad, organizando un horario de visitas y proponiendo actividades a realizar en esta mini-exposición, con la intención de abandonar cuanto antes la idea de observación pasiva del trabajo ajeno que habitualmente revisten.</div>
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<br /></div>
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En efecto, además de todo el alumnado que pasó por la zona de exposición, más o menos atraído por ella, se produjeron visitas de grupos de 3º, que permitieron avanzar aspectos correspondientes al temario de su próximo curso y aproximarse a la dinámica de trabajo en ABP, además de repasar varios de los contenidos dados en la materia de Geografía, entre otras. Especialmente interesante resultó la visita de los grupos de <b>1º de Bachillerato</b> que cursan <b>Historia del Mundo Contemporáneo</b>, ya que estaban trabajando los mismos contenidos, aunque siguiendo una metodología más tradicional.</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Yq2JqKFIR-Y/W0JZb2rQqfI/AAAAAAAAB-w/ODZnDxuu8DwuPk_lDdGYHxHZWnLWHoH3QCEwYBhgL/s1600/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.02%25281%2529.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-Yq2JqKFIR-Y/W0JZb2rQqfI/AAAAAAAAB-w/ODZnDxuu8DwuPk_lDdGYHxHZWnLWHoH3QCEwYBhgL/s320/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.02%25281%2529.jpeg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quienes iban podían tener una idea bastante clara de la extensión y localización de los conflictos, acontecimientos y procesos que se produjeron durante la Guerra Fría, observando cómo ninguno de los enfrentamientos había tenido lugar en territorio de las dos grandes potencias, a la par que fijaban cronológicamente algunos de los hechos más importantes del período, como la descolonización de Asia y África. Al tener expuestos en los paneles laterales a los mapas las tareas impresas a color podían consultarlas, e interactuar con ellas en caso de escanear los QR.</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-zDpCj5srivM/W0JZbcNN-3I/AAAAAAAAB-w/CzMYbdu7U6gEbeJiOgopnk9aVQvOc9vCQCEwYBhgL/s1600/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.00.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="901" data-original-width="1600" height="180" src="https://4.bp.blogspot.com/-zDpCj5srivM/W0JZbcNN-3I/AAAAAAAAB-w/CzMYbdu7U6gEbeJiOgopnk9aVQvOc9vCQCEwYBhgL/s320/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.00.jpeg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-Yb3p42zSdSc/W0JZbaiVeII/AAAAAAAAB-0/kYuN6uSae7EZ8dbJtjD_qcsKMKmEzwUSACEwYBhgL/s1600/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.01.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="901" data-original-width="1600" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-Yb3p42zSdSc/W0JZbaiVeII/AAAAAAAAB-0/kYuN6uSae7EZ8dbJtjD_qcsKMKmEzwUSACEwYBhgL/s320/WhatsApp%2BImage%2B2018-06-05%2Bat%2B18.48.01.jpeg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Para los equipos de trabajo ha sido la culminación "interna" del ABP que hemos realizado durante todo el curso, procediendo sin dificultad al manejo de las diferentes aplicaciones y al uso de las herramientas disponibles, como el <b>canvas</b>, así como la elaboración del <b>portfolio</b> de evaluación que se adjunta on line y que, como viene siendo habitual, a la valoración del trabajo (que incluye análisis de puntos fuertes, puntos débiles y aspectos a mejorar), además del reparto de la tarea y un guión de lo elaborado.</div>
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<br /></div>
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Por otra parte, cada vez son más conscientes de su protagonismo en el aprendizaje y de la capacidad que tienen de compartir esos conocimientos que van adquiriendo como parte natural del proceso, que ya hace tiempo que sacamos fuera del aula, tanto virtual como físicamente.</div>
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<br /></div>
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<a href="https://docs.google.com/document/d/1KtStQzJdkoUo5rRyga_KPW1jVt-SVuEEBTAJA5WJykw/edit?usp=sharing" target="_blank">Aquí</a> se pueden encontrar las URLs que llevan a las diferentes asuntos trabajados, hasta un total de veinte, uno por cada equipo de trabajo, que conforman este tipo de "Proyecto-puzzle".</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-46749609486610146252018-05-16T08:44:00.001-07:002018-05-16T08:59:42.103-07:00Evolution is Revolution<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-Y4NAKzyTeok/WvsxVzmGp2I/AAAAAAAAB4k/aW8HwNICN5Amwc4khHZCLtSJaZddpr9IgCLcBGAs/s1600/evolution%2Bis%2Brevolution.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1000" data-original-width="1600" height="400" src="https://4.bp.blogspot.com/-Y4NAKzyTeok/WvsxVzmGp2I/AAAAAAAAB4k/aW8HwNICN5Amwc4khHZCLtSJaZddpr9IgCLcBGAs/s640/evolution%2Bis%2Brevolution.jpg" width="640" /></a></div>
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<br /></div>
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<b>Lo hemos conseguido. Lo han conseguido.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Durante dos días (el 2 y el 3 de mayo)<span style="background-color: black;"></span>, la Sala de Usos Múltiples del IES Juan de Mairena ha acogido una exposición <i>peculiar</i>, y esa peculiaridad ha consistido en varios elementos que no suelen darse en este tipo de actividades "escolares".<br />
</div>
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</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-7TWcla0ntX8/WvxM1YFOeiI/AAAAAAAAB5E/yUG_m5m1p-QqNalksNqvpYb6pGQA9rq9gCLcBGAs/s1600/lara_alberto.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="443" data-original-width="437" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-7TWcla0ntX8/WvxM1YFOeiI/AAAAAAAAB5E/yUG_m5m1p-QqNalksNqvpYb6pGQA9rq9gCLcBGAs/s320/lara_alberto.png" width="315" /></a></div>
<br /></div>
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Lejos de plantearse como un evento estático, próximo al coma intelectual, se ha presentado como una actividad interactiva, viva y -por qué no- bastante movida.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Veintidós murales digitales</b> realizados con la aplicación <a href="https://www.smore.com/" target="_blank">Smore</a>, de los que solo dos estaban impresos (los realizados por el profesorado), dos mesas con <b>objetos</b> ad-hoc que reunían desde una radio de los años 30 y una máquina de escribir de la misma época hasta diskettes de 3.5, desconocidos para la gran mayoría de los participantes, pasando por planchas de carbón, teléfonos heraldo, un magnetófono de cinta magnética (sí, esas que eran dos) o un LP de Madonna. Objetos antiquísimos para los jóvenes ojos que los contemplaban y las manos que los manipulaban, porque estaban ahí para que se tocaran: peso, dimensiones, funcionamiento (hubo que explicar continuamente cómo se colocaba el papel en la máquina de escribir, cómo se marcaban los números de teléfono y cosas por el estilo).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-9t4PH7fk1P4/WvxO0ZY8_WI/AAAAAAAAB5U/to2qSD5XFrMJKDhmIwsIP_v95Eune6wjACLcBGAs/s1600/IMG_20180503_192632.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-9t4PH7fk1P4/WvxO0ZY8_WI/AAAAAAAAB5U/to2qSD5XFrMJKDhmIwsIP_v95Eune6wjACLcBGAs/s320/IMG_20180503_192632.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-Qyx_o5CMUVc/WvxOvrvmpxI/AAAAAAAAB5Q/XdFOqdimcWURAAj9y9w4U5Q_D9Z1jn2qACLcBGAs/s1600/IMG_20180503_121629.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-Qyx_o5CMUVc/WvxOvrvmpxI/AAAAAAAAB5Q/XdFOqdimcWURAAj9y9w4U5Q_D9Z1jn2qACLcBGAs/s320/IMG_20180503_121629.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-JyYLwQAhwg4/WvxPFvzFkcI/AAAAAAAAB6c/cRPe1ThkMx0AU-sQK7YTTy8zfUGlRpp8QCLcBGAs/s1600/IMG_20180503_182226.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1239" data-original-width="1600" height="247" src="https://2.bp.blogspot.com/-JyYLwQAhwg4/WvxPFvzFkcI/AAAAAAAAB6c/cRPe1ThkMx0AU-sQK7YTTy8zfUGlRpp8QCLcBGAs/s320/IMG_20180503_182226.jpg" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y el alumnado de los cuatro grupos de 4º de ESO, la <b>#Gentede4º</b>, ataviada con indumentaria <a href="https://www.smore.com/xg7e2" target="_blank">Steampunk</a> como parte de la performance que hemos querido mostrar al resto de la comunidad educativa, dentro de la dinámica que llevamos desde principio de curso que consiste en producir y compartir material de aprendizaje.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-rXGZ9qDNJYc/WvxPAWrz4uI/AAAAAAAAB6w/ZNY3VGa21SMDz0o8obDzDLBkPwOslMMbgCEwYBhgL/s1600/IMG_20180502_165349.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1097" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-rXGZ9qDNJYc/WvxPAWrz4uI/AAAAAAAAB6w/ZNY3VGa21SMDz0o8obDzDLBkPwOslMMbgCEwYBhgL/s320/IMG_20180502_165349.jpg" width="219" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-lKhk2U8vez8/WvxO7PFDmjI/AAAAAAAAB60/X4cFdDfXjf4HgwtQMNYZVUmPC0XixHPLQCEwYBhgL/s1600/20180502_092907.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-lKhk2U8vez8/WvxO7PFDmjI/AAAAAAAAB60/X4cFdDfXjf4HgwtQMNYZVUmPC0XixHPLQCEwYBhgL/s320/20180502_092907.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-dXHhI7JEPPM/WvxPD-gmZnI/AAAAAAAAB60/NBzCVcgo1boETpaN5nuJUKSmGsRSIYVngCEwYBhgL/s1600/IMG_20180503_172402.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1093" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-dXHhI7JEPPM/WvxPD-gmZnI/AAAAAAAAB60/NBzCVcgo1boETpaN5nuJUKSmGsRSIYVngCEwYBhgL/s320/IMG_20180503_172402.jpg" width="218" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
La idea que ha animado esta exposición ha sido la de <i>plantear un discurso que parta de la reflexión</i>,<i> la duda ante la realidad establecida como motor de cambio, que se reflejó en cambios tecnológicos y de pensamiento que a su vez impulsaron revoluciones económicas, políticas y terminaron repercutiendo en todos los aspectos de la sociedad.</i> "En el principio fue el logos. Gente que piensa y duda" es el título del primer mural digital, que inicia un recorrido por los profundos cambios que han ido apareciendo desde Descartes y Newton, para llevarnos por la revolución tecnológica de mediados del siglo XVIII, la máquina de vapor y sus aplicaciones, la revolución agrícola, la industrial con sus consecuencias económicas (liberalismo económico y su evolución hasta el neoliberalismo actual) y sociales (proletariado y movimiento obrero), el liberalismo político y las revoluciones que bajo su influencia se produjeron (la norteamericana, la francesa, las oleadas del XIX), la 2ª revolución industrial, los cambios estéticos del XIX y del XX, hasta llegar a la 3ª y 4ª revolución tecnológica, con la omnipresencia de Internet, el Big Data, la sociedad de la comunicación y sus repercusiones.<br />
Todo ello en un recorrido secuencial que intercala la muestra de los objetos y termina con un formulario (online, por supuesto) acerca de lo mostrado en la exposición y que ha servido para evaluarla.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-U2vLDwBDZ64/WvxRyvNlBgI/AAAAAAAAB7E/YfcLUjEXRw0jW5MoX6OKMBsrvSf53ut9ACLcBGAs/s1600/smores_captura.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="493" data-original-width="381" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-U2vLDwBDZ64/WvxRyvNlBgI/AAAAAAAAB7E/YfcLUjEXRw0jW5MoX6OKMBsrvSf53ut9ACLcBGAs/s320/smores_captura.png" width="247" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Los veinte murales (uno por cada equipo de trabajo) aparecían en ordenadores portátiles para que quienes acudieran pudieran acceder directamente; murales que incluían un <b>código QR </b>para que quienes lo desearan lo revisaran más tarde, con detenimiento y en profundidad. <i>Se estaban llevando, sin ser muy consciente de ello, material de estudio elaborado con no poco esfuerzo por el alumnado de 4º.</i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-lD7cQ59PjKc/WvxPDs9eVgI/AAAAAAAAB64/DVVEQcTPH4sPQju9utMcDly33DrDEW9ywCEwYBhgL/s1600/IMG_20180503_170858.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1375" data-original-width="1600" height="275" src="https://2.bp.blogspot.com/-lD7cQ59PjKc/WvxPDs9eVgI/AAAAAAAAB64/DVVEQcTPH4sPQju9utMcDly33DrDEW9ywCEwYBhgL/s320/IMG_20180503_170858.jpg" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Al lado de cada ordenador, un chico o una chica con una apariencia muy diferente de la habitual, provocando frecuentemente la pregunta <i>"¿Y esa pinta?",</i> porque se ha hecho intencionadamente, de la mano de otra pregunta: <b><i>¿Qué hubiera pasado si...?</i></b> ¿Qué hubiera pasado si el progreso se basara en la máquina de vapor y no hubieran existido todos los cambios de las siguientes revoluciones tecnológicas, qué es eso del Steampunk más allá de los cosplays?<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
La mayor parte del alumnado ha derrochado entusiasmo, creatividad y protagonismo, recibiendo a los grupos que aparecían por las puertas, explicando -a veces en inglés, como ocurrió cuando visitaron la exposición el grupo finlandés de intercambio- de qué iba la exposición y el sentido que tenía el recorrido previsto, la necesidad de ir móvil en mano para escanear los QR, la importancia de acceder al último, que llevaba al formulario, que podían tocar y hacer fotos, que interactuaran y subieran a Twitter e Instagram imágenes y comentarios...<br />
<br />
Ha sido la culminación del Proyectazo#2, en la que ha intervenido la mayor parte del amplio equipo docente de 4º, de manera especial José Manuel Gil, José Enrique Villar, Leonor Osuna, Hipólito Rodríguez, Germán Jiménez, Estrella Olivares, Esther Domínguez y los profes en prácticas Juan Diego Díaz y Manu Barrera. Siempre un guiño cómplice a las familias que han ayudado con los cosplays y los objetos, a las compañeras de la Cafetería y a Lucía Díaz, antigua alumna que ha diseñado la versión Steampunk de nuestro logo y el cartel del evento. <i>La sinergia, que le llaman.</i><br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
¿La principal dificultad? La que estriba en tomar conciencia de su papel protagonista, de que son artífices de su aprendizaje y que pueden facilitar el de otros, entre los que se encuentra el propio profesorado, esta profesora que aprende cada curso cosas nuevas gracias a su trabajo y a su presencia. Gracias, #minipadawans.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-po33VU8vUm4/WvxPCaUqW4I/AAAAAAAAB68/H-tJopcoHWMdtke9Hl1kmJ0rMX91uIOvwCEwYBhgL/s1600/IMG_20180503_125523.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-po33VU8vUm4/WvxPCaUqW4I/AAAAAAAAB68/H-tJopcoHWMdtke9Hl1kmJ0rMX91uIOvwCEwYBhgL/s320/IMG_20180503_125523.jpg" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
P.S.: por si interesa, desde <a href="https://docs.google.com/document/d/1KtStQzJdkoUo5rRyga_KPW1jVt-SVuEEBTAJA5WJykw/edit" target="_blank">aquí</a> podéis acceder a todos los murales digitales. Y si os han gustado las fotos, podéis ver el album completo realizado por <a href="https://photos.google.com/share/AF1QipPn1nzIQfdQUrQZvELXG2PzN-EHQW4Ef9X0sXyAeDBfqtmHaHUaHMbe6O13ssv_hg?key=UDNHSjdyQ0g2R3ZtdzdvbGlsd19BcENRY2FUeWJ3" target="_blank">Elena Madrigal</a>, alumna de 4º A y el de <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1H_HvC7xSvbjrT7Bv7ef4IgQ5C99P6Z3Z?usp=sharing" target="_blank">Esther Domínguez</a>, profesora de Inglés. </div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-26550134059244247552018-04-08T05:03:00.002-07:002018-04-08T05:03:31.347-07:00Jóvenes con investigadores: alumnado del IES Juan de Mairena en la Universidad (I)<div style="text-align: justify;">
<i><b>"Jóvenes con Investigadores"</b> es una iniciativa de la <a href="http://cienciacompartida.org/" target="_blank">Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia</a> que, junto con otros organismos, puso en marcha este <a href="https://piiisaandalucia.blogspot.com.es/" target="_blank">proyecto</a> en el curso 2014 - 2015, con el objetivo de acercar al alumnado de Secundaria la realidad del proceso investigador en colaboración directa con la Universidad. </i><br />
<i>El IES Juan de Mairena participa por primera vez este curso, y es un tremendo orgullo darles voz a quienes han intervenido directamente para que nos cuenten en primera persona la experiencia vivida.</i> <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-3YdDj9nQyXo/WsoEmhYfZMI/AAAAAAAABvk/QjUQtPZ9HCg3oEW8zDy2O63GKYCYDj9aQCLcBGAs/s1600/piisa.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="288" data-original-width="948" height="193" src="https://4.bp.blogspot.com/-3YdDj9nQyXo/WsoEmhYfZMI/AAAAAAAABvk/QjUQtPZ9HCg3oEW8zDy2O63GKYCYDj9aQCLcBGAs/s640/piisa.png" width="640" /></a></div>
<br />
Mi nombre es Carlos Salazar, tengo 16 años y soy alumno de 1º de Bachillerato de Ciencias del <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41700099/helvia/sitio/" target="_blank">IES Juan de Mairena</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fui
seleccionado junto a dos compañeras más para ir a <i><a href="https://jovenesconinvestigadores.wordpress.com/" target="_blank">Jóvenes con investigadores</a> </i>gracias al Jefe de Estudios, José
María Vázquez, y a los tres se nos dio a elegir entre algunos proyectos... Yo
escogí participar en el de arquitectura, pues como estudiante de Dibujo
Técnico, me interesaba bastante el tema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El
proyecto en el que he participado se llama:<a href="https://jovenesconinvestigadores.files.wordpress.com/2017/11/low-tech-arquitectura.pdf" target="_blank"> "Low Tech Architecture: A research to empower citizens"</a> y no se centra únicamente en la
arquitectura, sino que también indagaba en la ayuda humanitaria. Mi
proyecto nos situaba en una situación de catástrofe ante la cual
debíamos actuar con rapidez para alojar a las personas afectadas, entre
muchas otras cosas...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A la semana de que se nos
informase de nuestra participación en <i>Jóvenes con investigadores </i>
asistimos a la <b>primera jornada</b>, el día 18 de enero; en este primer día tuve que ir a la <a href="http://etsa.us.es/escuela/etsa-us/localizacion/" target="_blank">Escuela Técnica Superior de Arquitectura (ETSA)</a>, como
no podía ser de otra manera, donde me reuniría con mis compañeros de
proyecto y los investigadores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde el primer
momento nos llevamos todos muy bien, los investigadores eran muy amables
y atentos, y en cuanto a mis compañeros qué decir... me encontré dos
nuevos amigos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-uAyy2Yrqneo/WsoEAZyuZvI/AAAAAAAABvg/SQNGJ8h1mr0Rje5mVO1h3G7YnG_HKqd8gCEwYBhgL/s1600/IMG_0291.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="265" src="https://2.bp.blogspot.com/-uAyy2Yrqneo/WsoEAZyuZvI/AAAAAAAABvg/SQNGJ8h1mr0Rje5mVO1h3G7YnG_HKqd8gCEwYBhgL/s400/IMG_0291.JPG" width="400" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La primera jornada consistió en
presentaciones, nos hicieron unas encuestas y nos enseñaron conceptos
básicos de arquitectura. Finalmente, nos pidieron que realizáramos una
serie de encuestas a personas de nuestro entorno para ver cuánto sabía la población
de nuestro objeto de estudio. Además, nos pidieron que para la siguiente
jornada hiciésemos una presentación y contásemos mediante esta lo
aprendido en la primera sesión, todo esto siguiendo el ABP, y la verdad,
es que funcionó bastante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>segundo día </b>
aprendimos cómo los arquitectos deben plantear la construcción de una
vivienda... La zona en la que nos centramos era Ecuador, así que tuvimos
que tener en cuenta clima, cultura... Y, sobre todo, economía, pues
teníamos que diseñar una vivienda que, en caso de nueva catástrofe, los habitantes pudieran reconstruir con sus propias manos y materiales del
entorno, para mejorar así la economía regional y <i>facilitar su
independencia de la ayuda exterior.</i> Fue una jornada dura, pero
aprendimos bastante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Durante el <b>tercer día</b> nos
concentramos en realizar una maqueta basándonos en los planos y datos adquiridos durante el segundo día. Fue bastante
divertido, y eso que no se me dan bien las manualidades...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-FGsSqGK5UMM/WsoD98ItFfI/AAAAAAAABvY/s36Yawd_23k6nCla3eedoXEwCradklM_ACLcBGAs/s1600/IMG_20180406_173104.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="424" data-original-width="644" height="262" src="https://3.bp.blogspot.com/-FGsSqGK5UMM/WsoD98ItFfI/AAAAAAAABvY/s36Yawd_23k6nCla3eedoXEwCradklM_ACLcBGAs/s400/IMG_20180406_173104.png" width="400" /></a></div>
El
último día, es decir, <b>la cuarta jornada</b>, nos concentramos
principalmente en preparar la documentación para el Congreso, pues el
objetivo de todo esto consiste en presentarlo a científicos de Sevilla para que
vean nuestra investigación. Por mi parte, me encargue de editar junto a
un investigador un póster virtual, para lo cual usamos diversas
herramientas. Mis compañeros se encargaron de realizar una presentación y
una memoria para el congreso, que tendrá lugar el próximo 24 de abril.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin duda alguna, esta ha sido (y sigue
siendo) una experiencia que ha merecido muchísimo la pena. He aprendido
un montón, me he llevado a dos grandes amigos y, sobre todo, me llevo la
experiencia de ir a un congreso científico y haber conocido de primera mano en qué consiste una <b>investigación real</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-81209208559141675042018-03-16T13:36:00.000-07:002018-03-17T06:48:36.626-07:00Historia Viva<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-BLGxCW7Z8Bk/WqwY7YeEj1I/AAAAAAAABug/lPvL_4CFKCc0L8RkNeL7M1Btxw1LgzWfACPcBGAYYCw/s1600/cartel_hv.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1086" height="226" src="https://1.bp.blogspot.com/-BLGxCW7Z8Bk/WqwY7YeEj1I/AAAAAAAABug/lPvL_4CFKCc0L8RkNeL7M1Btxw1LgzWfACPcBGAYYCw/s320/cartel_hv.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Martes,13 de marzo</b>. La Sala de Usos Múltiples llena de familias, profesorado, representantes del Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe, el personal de la cafetería al completo, antiguos alumnos... y la <b><i>gente de 4º</i></b>, ese alumnado de los cuatros grupos que han trabajado para poner en pie este "Proyectazo" de Historia Viva. Han estado recibiéndolos el Departamento de Protocolo, con traje oscuro y camisa blanca, los han llevado al photocall, los han acompañado a sus asientos, han comprobado que todo vaya como la seda y ¡empezamos!.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-qNt3EzFd0hM/WqlKlBtaYtI/AAAAAAAABtw/WPzMaszbGHkx3AbmxuCPPPFCKC8DLYRgQCLcBGAs/s1600/1830313_aysa_pablo.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-qNt3EzFd0hM/WqlKlBtaYtI/AAAAAAAABtw/WPzMaszbGHkx3AbmxuCPPPFCKC8DLYRgQCLcBGAs/s320/1830313_aysa_pablo.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Se apagan las luces y solo quedan las del escenario, donde <b>Aysa y Pablo</b> -al alimón, como lo hicieran en su día Pablo Neruda y Federico García Lorca- nos cuentan el camino recorrido: presentan con todo el orgullo que da el trabajo bien hecho el vídeo del programa que grabamos el 28 de noviembre de 2017, nombran a todos y cada uno de los <b>Departamentos Técnicos</b> en los que se organizó el alumnado para conseguir lo que vamos a ver en unos momentos, gracias al guión redactado por <b>Nuria y Ana</b>. Hay risas cuando se menciona el cartel de "Silencio" que se mostró al revés por aquello de las prisas y los nervios, aplausos cuando se menciona a las personas entrevistadas, esas importantes figuras de nuestra Historia cercana que son <b>los abuelos y las abuelas</b> que participaron, emoción cuando se recuerda a una de ellas, ya fallecida, y ahí está: veinte minutos de vídeo que muestran lo más granado de aquella entrevista, aderezada con imágenes y subtítulos que completan la información que se va vertiendo a partir de las cuestiones que fueron planteando <b>Marta y Emilio</b>, elaboradas por el propio alumnado, sin presencia evidente de profes, aunque han estado ahí, siempre ahí, apoyando, orientando, dinamizando y, en el caso de nuestro imprescindible José Manuel Gil ("el de Música"), controlando los aspectos técnicos de la imagen y el sonido: cuatro cámaras, seis micrófonos, focos profesionales y un silencio impresionante que se rompe en aplausos o risas, que de todo hubo.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-jkoi0VR9xjU/WqlLti-i3hI/AAAAAAAABuE/mfkFRFsoDG4Xvh1Z46SIGzYd5GqMIS2VQCLcBGAs/s1600/171128_grabacion_2.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-jkoi0VR9xjU/WqlLti-i3hI/AAAAAAAABuE/mfkFRFsoDG4Xvh1Z46SIGzYd5GqMIS2VQCLcBGAs/s320/171128_grabacion_2.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Veinte intensos minutos de primeros planos que nos han mostrado la belleza de estas personas, sus vivencias, sus acuerdos y sus diferencias, el plano general para ver la reproducción del Guernica como telón de fondo, elaborado por quienes cursan Dibujo, las dos mesas camillas con sus faldas y sus pañitos de croché que le dieron un aire de tertulia casera de otros tiempos: la Guerra Civil, la posguerra y sus miserias, los juegos de entonces, los remedios caseros (esa hojas de eucalipto), el biscúter, el exilio, la represión, la muerte de Franco, el papel de la mujer en la sociedad española de la época, hasta llegar a la Constitución y el euro. <b><i>Historia Viva.</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-ez4dm-waQ-0/WqlLtgVKBvI/AAAAAAAABuI/75-2Tkq_HL8QaCOvV9sXnQzdi2gEvT4UACLcBGAs/s1600/171128_grabacion_1.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://4.bp.blogspot.com/-ez4dm-waQ-0/WqlLtgVKBvI/AAAAAAAABuI/75-2Tkq_HL8QaCOvV9sXnQzdi2gEvT4UACLcBGAs/s320/171128_grabacion_1.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Aplausos al final como si se tratara de un estreno de cine mientras en los últimos segundos del vídeo aparecen los nombres de todo el alumnado en los títulos de crédito, el homenaje a la abuela que ya no está, y un último guiño para emplazar a todo el mundo para el siguiente proyecto compartido. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-msZ_ZB6foD4/WqlK90UObaI/AAAAAAAABt0/VKhzZvGfmOEtlkMXVUNo-yggp-ExgAQEgCLcBGAs/s1600/180313_regalos.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-msZ_ZB6foD4/WqlK90UObaI/AAAAAAAABt0/VKhzZvGfmOEtlkMXVUNo-yggp-ExgAQEgCLcBGAs/s320/180313_regalos.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-V2OPbRudAAk/WqlLAFvTwbI/AAAAAAAABt4/yUzUweZ9XkESQSXxPzF-717GPLZWrW5mwCLcBGAs/s1600/180313_photocall.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-V2OPbRudAAk/WqlLAFvTwbI/AAAAAAAABt4/yUzUweZ9XkESQSXxPzF-717GPLZWrW5mwCLcBGAs/s320/180313_photocall.jpeg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se encienden las luces y la pareja presentadora despide el acto: agradecimientos y alusión a ese nuevo "Proyectazo" ya en marcha: <b><i>The Evolution is the Revolution</i></b>, entrega de obsequios y una ovación final para el protagonista por excelencia: el alumnado de 4º, emocionado como quien escribe, sabiéndose capaz de hacer grandes cosas a poco que se les proporcione la oportunidad, elaborando materiales que van a servir a otras personas a conocer la historia reciente de este país, capaz de organizarse, de responder, de tratar de manera excelente con personas adultas y desconocidas, CAPAZ Y COMPETENTE, porque han sabido disponer de todos los recursos a su alcance para dar solución a situaciones concretas, y eso vale mucho más que cualquier examen que vayan a realizar durante su vida académica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gracias por ello a todo el mundo que de un modo u otro ha hecho posible la materialización de este proyecto, y de forma especial a todo el equipo docente que ha estado detrás a diario, modificando temarios, aplicando innovaciones metodológicas, variando criterios de evaluación, observando y en no pocas ocasiones maravillándose de las capacidades de nuestro alumnado, <i>la gente del Juande</i>, que es nuestro orgullo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y aquí lo tenéis, el vídeo de Historia Viva, a vuestra disposición. Porque el <i>conocimiento, o es compartido, o no es</i>.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/1PXMI0p_FzQ" width="560"></iframe>Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-71316999669885791892018-03-05T08:34:00.003-08:002018-03-05T08:34:49.255-08:00Mutantes en la escuela. Again.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-XshqOraHU_w/WpxGY99FpnI/AAAAAAAABtE/I8L9loNzHbIIubROobZ8kos-PUBsiy03gCLcBGAs/s1600/mutantes.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="903" height="400" src="https://1.bp.blogspot.com/-XshqOraHU_w/WpxGY99FpnI/AAAAAAAABtE/I8L9loNzHbIIubROobZ8kos-PUBsiy03gCLcBGAs/s400/mutantes.jpg" width="225" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Han llegado para quedarse (al menos un par de cursos más)... Ahí están: Conecteitor y su Liga Ludux, mutantes que inundan coles, institutos y universidades, personajes enfrentados a la encarnación supervillana: Examineitor, cuyo sola mención los hace estremecer de terror.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Quién saldrá ganando en este enfrentamiento titánico?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Cuáles son sus poderes y sus debilidades?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Es una buena idea eso de que lleven capa?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La <b>Liga Ludux</b>, liderada por <b>Conecteitor</b>, es un grupo de mutantes de procedencia variopinta: en parte han llegado del espacio exterior y andan buscando referentes que les ayuden a situarse; suele ser gente muy amable pero están "en su mundo". Por el contrario, un buen número proceden de sitios cercanos, y suelen mostrar un orgullo -a veces desmesurado- por ello, aunque no saben poner en pie los motivos. Hay una cantidad importante que, aunque terrícola, han llegado de lugares distantes y diversos y aportan toda una panoplia de acentos y modos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por lo tanto, no es su origen lo fundamental, sino la mutación que han sufrido y que, con diferentes fenotipos (aspectos externos), les caracterizan: se trata de la <b><i>hiperconectividad</i></b>, un poder que ejercen teniendo cerca un dispositivo móvil y que les permite estar en varios sitios a un tiempo, realizar acciones diferentes y mostrar aspectos prácticamente opuestos de su personalidad saltándose las leyes del espacio-tiempo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Conecteitor y sus colegas de la Liga Ludux no tienen un género definido porque no lo necesitan y porque pueden. Serán chicas, chicos, queers o lo que prefieran, lo mismo que el color de su piel se adapta al fondo como signo de pluralidad: todos los tonos pueden aparecer en ella, como pueden igualmente cambiar de complexión y de altura. Cosas de las mutaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando se reunen puede suceder cualquier cosa: la creatividad corre a raudales, manejan implementos de todo tipo, surfean por la Red y a veces naufragan, inventan, organizan y pueden hundirse en la miseria para volver a la superficie como si nada hubiera pasado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-8gUuaqzRG2w/WpxGYHKSdVI/AAAAAAAABtM/ZchSGWLPq0MhGw0Mh3JosXPtlZDXJL48wCPcBGAYYCw/s1600/liga_ludux.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="360" src="https://4.bp.blogspot.com/-8gUuaqzRG2w/WpxGYHKSdVI/AAAAAAAABtM/ZchSGWLPq0MhGw0Mh3JosXPtlZDXJL48wCPcBGAYYCw/s640/liga_ludux.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
También tienen en común una hipertrofia de la zona emocional cardíaca que les permite estar disponibles a todas horas y sufren una tendencia llamativa hacia las efusiones externas, destacando entre ellas los abrazos, que pueden continuar durante varias sesiones de clase. De hecho, forma parte de su uniforme: un corazón negro, porque el <i>drama-a-full</i> forma parte de sus poderes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-VaSKoiEZ_xM/WpxGXzhPuRI/AAAAAAAABtI/hB1U9GspCJIQoAYy044RpRTRzMYfgJt_gCPcBGAYYCw/s1600/conecteitor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="360" src="https://2.bp.blogspot.com/-VaSKoiEZ_xM/WpxGXzhPuRI/AAAAAAAABtI/hB1U9GspCJIQoAYy044RpRTRzMYfgJt_gCPcBGAYYCw/s640/conecteitor.jpg" style="cursor: move;" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Conecteitor tiene numerosos poderes, aunque la mayor parte de ellos están por descubrir. Su capa negra adopta frecuentemente forma de mochila, tiene el móvil siempre cerca y los auriculares en su sitio. Su aparente flequillo (al igual que ocurre con el resto de la Liga Ludux) no es tal, sino el dispositivo que les permite la conexión permanente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Su principal <b>vulnerabilidad</b> es un mineral opaco y de extremada dureza conocido como <i>frustatita</i>; su presencia a menos de cien metros deja a nuestros personajes incapaces de tener la más mínima iniciativa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>enemigo</b> por antonomasia de este grupo de mutantes es <b>Examineitor</b>, un ser gris que carece de dispositivo para la hiperconectividad, cuyo principal objetivo es hacerle la vida imposible a base de pruebas escritas, recuperaciones, controles y demás torturas con los que obtener una media aritmética que los mantenga a buen recaudo de inventivas varias. Dispone de un conjuro imposible de vencer y que les hiela la sangre en las venas: <i>"justifica tu respuesta".</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-JJvdHNSY0lg/WpxGW8IBfOI/AAAAAAAABtM/4JkiSSB7420aRoMeDRXVb5U5MAS2RTtUACPcBGAYYCw/s1600/examineitor.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="447" data-original-width="377" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-JJvdHNSY0lg/WpxGW8IBfOI/AAAAAAAABtM/4JkiSSB7420aRoMeDRXVb5U5MAS2RTtUACPcBGAYYCw/s320/examineitor.png" width="269" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Recientes investigaciones señalan que Conecteitor y la Liga Ludux son en realidad una manifestación más de las que han ido poblando las aulas de los centros educativos desde que se tiene memoria, y que en un futuro próximo serán desbancados por otros mutantes que tendrán otro aspecto, otros superpoderes y debilidades, pero que serán tan mutantes como todos los anteriores.</i></div>
<br />
<i>#VisualThinking #AprenderDeOtraManera #AulasAbiertas</i><br />
<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-57948492795392883732018-02-17T11:25:00.001-08:002018-02-17T11:25:03.684-08:00Declaración de Independencia de las 13 colonias británicas<i>Texto completo de la Declaración de Independencia de las 13 colonias británicas, firmada por sus representantes en el II Congreso de Filadelfia el 4 de julio de 1776.</i><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Cuando en el curso de los acontecimientos humanos se hace necesario para
un pueblo disolver los vínculos políticos que lo han ligado a otro y
tomar entre las naciones de la tierra el puesto separado e igual a que
las leyes de la naturaleza y el Dios de esa naturaleza le dan derecho,
un justo respeto al juicio de la humanidad exige que declare las causas
que lo impulsan a la separación.<i> </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="NavContent" style="background-color: transparent; display: block; font-weight: normal; text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
Sostenemos como evidentes estas verdades: que los hombres son creados
iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos
inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda
de la felicidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
Que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres
los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de
los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se haga
destructora de estos principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla
o abolirla e instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos
principios, y a organizar sus poderes en la forma que a su juicio
ofrecerá las mayores probabilidades de alcanzar su seguridad y
felicidad. La prudencia, claro está, aconsejará que no se cambie por
motivos leves y transitorios gobiernos de antiguo establecidos; y, en
efecto, toda la experiencia ha demostrado que la humanidad está más
dispuesta a padecer, mientras los males sean tolerables, que a hacerse
justicia aboliendo las formas a que está acostumbrada. Pero cuando una
larga serie de abusos y usurpaciones, dirigida invariablemente al mismo
objetivo, evidencia en designio de someter al pueblo a un despotismo
absoluto, es su derecho, es su deber, derrocar ese gobierno y proveer de
nuevas salvaguardas para su futura seguridad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i> (Los dos párrafos siguientes no entran en el comentario)</i></b></div>
<div class="NavContent" style="background-color: transparent; display: block; font-weight: normal; text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
Tal ha sido el paciente sufrimiento de estas colonias; tal es ahora
la necesidad que las obliga a reformar su anterior sistema. La historia
del presente Rey de la Gran Bretaña es una historia de repetidos
agravios y usurpaciones, encaminados directamente hacia el
establecimiento de una tiranía absoluta sobre estos estados. Para probar
esto, sometemos los hechos al juicio de un mundo imparcial.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha rehusado su aprobación a leyes de las más saludables y necesarias para el bien de todos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha prohibido a sus gobernadores aprobar leyes de importancia
inmediata y urgente, a menos que se suspenda su puesta en vigor hasta no
haber obtenido su aprobación; y, una vez hecho así, ha desdeñado
totalmente ocuparse de ellas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Se ha rehusado aprobar otras leyes para la colocación de grupos
numerosos de personas, a menos que estas renuncien al derecho de
representación en la legislatura, derecho inestimable para ellas y
temible solo para los tiranos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha convocado a los cuerpos legislativos en lugares inhabitables,
incómodos y distantes del depósito de sus archivos públicos, con el solo
propósito de cansarlos en el cumplimiento de sus disposiciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha disuelto repetidamente las cámaras de representantes, por oponerse
con firmeza viril a su violación de los derechos del pueblo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Después de disolverlas, durante mucho tiempo se ha rehusado a que se
elijan otras, por lo que los poderes legislativos, no sujetos a la
aniquilación, sin limitaciones han vuelto al pueblo para su ejercicio,
mientras que el estado permanece expuesto a los peligros de invasión
externa y a las convulsiones internas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Se ha propuesto evitar la colonización de estos estados,
obstaculizando con ese propósito las leyes de naturalización de
extranjeros, negándose a aprobar otras que alienten las migraciones en
el futuro y aumentando las condiciones para las nuevas apropiaciones de
tierras.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha entorpecido la administración de la justicia, rehusando su
aprobación a leyes para el establecimiento de los poderes judiciales.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha hecho que los jueces dependan de su sola voluntad, por la tenencia de sus cargos y por el monto y pago de sus salarios.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha creado una multitud de nuevos cargos y enviado aquí enjambres de
funcionarios a hostigar nuestro pueblo y a comerse su hacienda.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha mantenido entre nosotros, en tiempos de paz, ejércitos permanentes sin el consentimiento de nuestra legislatura.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha influido para hacer al ejército independiente del poder civil y superior a él.</div>
<div style="text-align: justify;">
Se ha aliado con otros para someternos a una jurisdicción extraña a
nuestra constitución y desconocida por nuestras leyes, dándoles su
aprobación para sus actos de pretendida legislación:</div>
<div style="text-align: justify;">
Para acantonar nutridos cuerpos de tropas armadas entre nosotros;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para protegerlos, mediante juicios simulados, del castigo por los
asesinatos de que hayan hecho víctimas a los habitantes de estos
estados;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para impedir nuestro comercio con todas las partes del mundo;</div>
<div style="text-align: justify;">
Por imponernos impuestos sin nuestro consentimiento;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para privarnos, en muchos casos, de los beneficios del juicio con jurado;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para llevarnos a ultramar con objeto de ser juzgados por supuestas ofensas;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para abolir el libre sistema de leyes inglesas en una provincia
vecina, estableciendo allí un gobierno arbitrario y extendiendo sus
fronteras a manera de hacer de ella un ejemplo y un instrumento adecuado
para introducir el mismo gobierno absoluto en estas colonias;</div>
<div style="text-align: justify;">
Para quitarnos nuestras cartas [privilegios], aboliendo nuestras
leyes más estimables y alterando fundamentalmente las formas de nuestros
gobiernos:</div>
<div style="text-align: justify;">
Para suspender a nuestras legislaturas y declararse a sí mismo
investido de poder para legislar por nosotros en cualquier caso que sea.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha abdicado al gobierno de aquí, declarándonos fuera de su protección y costeando la guerra en contra nuestra.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha saqueado nuestros mares, devastado nuestras costas, incendiado nuestras ciudades y destruido las vidas de nuestra gente.</div>
<div style="text-align: justify;">
En este momento, transporta grandes ejércitos de mercenarios
extranjeros para concluir su obra de muerte, desolación y tiranía,
iniciada ya en condiciones de crueldad y perfidias apenas igualadas en
las más bárbaras épocas y totalmente indignas del jefe de una nación
civilizada.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha obligado a nuestros conciudadanos capturados en alta mar a empuñar
las armas contra su propio país, a convertirse en verdugos de sus
amigos y hermanos o a perecer bajo sus manos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ha alentado las insurrecciones domésticas entre nosotros y ha tratado
de inducir a los habitantes de nuestras fronteras, los despiadados
indios salvajes, cuya norma de lucha es la destrucción indiscriminada de
todas las edades, sexos y condiciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
En cada etapa de estas opresiones hemos pedido justicia en los
términos más humildes: a nuestras repetidas peticiones se ha contestado
solamente con repetidos agravios. Un Príncipe, cuyo carácter está
marcado por todos los actos que pueden definir a un tirano, no es digno
de ser el gobernante de un pueblo libre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tampoco hemos dejado de dirigirnos a nuestros hermanos británicos. Les
hemos prevenido de tiempo en tiempo de las tentativas de su poder
legislativo para englobarnos en una jurisdicción injustificable. Les
hemos recordado las circunstancias de nuestra emigración y radicación
aquí. Hemos apelado a su innato sentido de justicia y magnanimidad, y
les hemos conjurado, por los vínculos de nuestro parentesco, a repudiar
esas usurpaciones, las cuales interrumpirían inevitablemente nuestras
relaciones y correspondencia. También ellos han sido sordos a la voz de
la justicia y de la consanguinidad. Debemos, pues, convenir en la
necesidad que establece nuestra separación y considerarlos, como
consideramos a las demás colectividades humanas: enemigos en la guerra,
amigos en la paz.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><b> A partir de aquí, sí:</b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Por lo tanto</i>, los representantes de los <i>Estados Unidos de América</i>, convocados en <i>Congreso General</i>,
apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras
intenciones, en nombre y por la autoridad del buen pueblo de estas
Colonias, solemnemente hacemos público y declaramos: que estas colonias
Unidas son, y deben serlo por derecho, <i>Estados libres e independientes</i>;
que quedan libres de toda lealtad a la Corona británica, y que toda
vinculación política entre ellas y el Estado de la Gran Bretaña queda y
debe quedar disuelta; y que, como Estados libres o independientes,
tienen pleno poder para hacer la guerra, concertar la paz, concertar
alianzas, establecer el comercio y efectuar los actos y providencias a
que tienen derecho los Estados independientes. Y en apoyo de esta
Declaración, con absoluta confianza en la protección de la Divina
Providencia, empeñamos nuestra vida, nuestra hacienda y nuestro sagrado
honor. </div>
</div>
<br />
</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-1316704637824549672018-01-21T10:44:00.000-08:002018-01-21T11:00:30.624-08:00#VisualThinking. Campana y se acabó...<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 200.00%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="1600" scrolling="yes" src="https://www.genial.ly/View/Index/5a64cb367224c022fcc25d8e" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="800"></iframe> </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Esta es la<b> infografía interactiva</b> hecha con Genial-ly para resumir (de manera breve y a todas luces insuficiente) los aspectos principales del MOOC, ordenados según las Unidades Didácticas. Los dibujos a lápiz que hay casi por todos los sitios en los que me muevo dan señales de ello.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-3XMwUty0Z6I/WmTi8rw7a8I/AAAAAAAABpA/OvSdAWfBD9AIJhN1uY_pB7-l9ONq37SbQCLcBGAs/s1600/blog_vt.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="665" data-original-width="967" height="220" src="https://3.bp.blogspot.com/-3XMwUty0Z6I/WmTi8rw7a8I/AAAAAAAABpA/OvSdAWfBD9AIJhN1uY_pB7-l9ONq37SbQCLcBGAs/s320/blog_vt.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
En realidad, ha sido una oportunidad de conocer, compartir y aplicar lo aprendido sobre la marcha, sistematizando lo que antes se hacía a golpe de intuición, dotando de soporte teórico un quehacer cuyos beneficios quedan más que de manifiesto, por el profundo carácter competencial que tiene, independientemente de la materia en la que se aplique.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Lo visual, que siempre ha estado tan presente en la órbita del conocimiento, la expresión y la emoción, en la actualidad es un referente cuya fuerza hay que aprovechar si estamos por la labor de cambiar las tendencias educativas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un gran curso, un gran entorno y grandes posibilidades de aplicación. Gracias a Garbiñe por esos magníficos vídeos, a Clara por su presencia en las redes sociales, a Ramón Besonías por abrir puertas (#Dibújamelas) y a mis colegas tanto del claustro real como del virtual, que siempre son un referente y una alegría.</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-14298623750196136752018-01-20T04:37:00.001-08:002018-01-20T04:42:09.874-08:00#HistoriaEnGarabatos. Mapa Visual<div style="text-align: justify;">
Técnicamente, se trata de un <i>metamapa visual</i>, ya que intenta contar el <b>proceso</b> seguido con los cuatro grupos de 4º de ESO para que hicieran un mapa visual sobre la Historia reciente de España (desde 1895 hasta 2011), como recurso para seguir trabajando en #ABP42 (Aprendizaje Basado en Proyectos pasado por el tamiz del @Proyecto42).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Partiendo de las muchas dificultades técnicas de quien escribe e intenta dibujar, parece que el Visual Map que se presenta cumple con sus objetivos, ya que ilustra los <b>pasos seguidos para la consecución del producto final </b>(la exposición de los cuatro mapas en un espacio del Centro para que fuera de utilidad y sirviera como medio de aprendizaje) y contribuyera al desarrollo de las Competencias Clave, que es en lo que estamos desde esta perspectiva del trabajo cooperativo y sin desaprovechar la oportunidad de divertirnos. Se ha quedado en el tintero detallar la evaluación, que consistió en la aportación de una rúbrica como guía para la elaboración del VM y que permitió la auto y coevaluación, que quedó reflejada en el Aula Virtual de nuestra materia, a la que se añade la evaluación del proceso mediante la observación directa en el aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como no puede ser de otra manera, esta entrada será de lo más visual, aportando además de los dibujos las imágenes fotográficas del proceso real. Mi gente de 4º se ha reconocido, mis colegas de Dibujo le han dado el visto bueno y mis otros colegas del IES Juan de Mairena que también están haciendo el MOOC de <b>Visual Thinking</b> se han reído y han colaborado con todo tipo de aportaciones. Gracias por ello a Estrella, Juanma, Ana, María Ángeles y Esther, recién llegada y dispuesta a todo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Que lo disfrutéis.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-JgYTwpqqyPU/WmMxiGOS3nI/AAAAAAAABm4/ioNCZtanx6cm26n_SHtDxR4IsMQdQS8SgCLcBGAs/s1600/vm_00.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="618" data-original-width="880" height="448" src="https://1.bp.blogspot.com/-JgYTwpqqyPU/WmMxiGOS3nI/AAAAAAAABm4/ioNCZtanx6cm26n_SHtDxR4IsMQdQS8SgCLcBGAs/s640/vm_00.png" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Éste es el mapa visual sobre el proceso general de la tarea #Historia en Garabatos".</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-PozKZxuUa_w/WmMxywVqwzI/AAAAAAAABm8/OAcsBvIZP7E1KQM_41rFAmsROM2DtP6hwCLcBGAs/s1600/vm_01.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="650" data-original-width="675" height="308" src="https://2.bp.blogspot.com/-PozKZxuUa_w/WmMxywVqwzI/AAAAAAAABm8/OAcsBvIZP7E1KQM_41rFAmsROM2DtP6hwCLcBGAs/s320/vm_01.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Detalle de la composición de los equipos de trabajo (hay cinco en cada grupo de 4º que intentan cumplir la premisa de heterogeneidad: chicos y chicas, diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y expectativas, etc).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-nsjszLxwiM4/WmMytN2nHeI/AAAAAAAABnM/m5mpnYQPLmI7_qtPdT04SF7UeXNEtuY2ACLcBGAs/s1600/vm_02.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="597" data-original-width="761" height="251" src="https://2.bp.blogspot.com/-nsjszLxwiM4/WmMytN2nHeI/AAAAAAAABnM/m5mpnYQPLmI7_qtPdT04SF7UeXNEtuY2ACLcBGAs/s320/vm_02.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Un miembro de cada equipo eligió dos temas al azar de los 10 propuestos para analizar el pasado reciente de nuestro país, desde 1895 hasta 2011.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-3OUhHrOEWBA/WmMy9yNYl8I/AAAAAAAABnQ/L-FM0ca7ShAHmx1pG4aXP9FN-CFcHqcpACLcBGAs/s1600/vm_03.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="625" data-original-width="508" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-3OUhHrOEWBA/WmMy9yNYl8I/AAAAAAAABnQ/L-FM0ca7ShAHmx1pG4aXP9FN-CFcHqcpACLcBGAs/s320/vm_03.png" width="260" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Los recursos disponibles para llevar a cabo la tarea: dispositivos móviles, ordenadores con la distribución Guadalinex-Edu en su última versión, bibliografía y, obviamente, material de dibujo: papel en formato A4, lápices, gomas y rotus por un tubo.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-_mK_COPjB18/WmMzY-2VQiI/AAAAAAAABnY/F2GsU4oXZ1g3I5Mr6cXe6L8yqePtrcPOACLcBGAs/s1600/vm_04.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="606" data-original-width="962" height="201" src="https://4.bp.blogspot.com/-_mK_COPjB18/WmMzY-2VQiI/AAAAAAAABnY/F2GsU4oXZ1g3I5Mr6cXe6L8yqePtrcPOACLcBGAs/s320/vm_04.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Como siempre, los equipos disponían del Canvas para organizar el trabajo; se trata de un documento esencial, que se ha elaborado a partir del propuesto por Conecta13 y cuya imagen real es la que sigue:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-BwuvggHHrD8/WbQe825JwBI/AAAAAAAABdY/jZ6sWtMRe1wbIE0IjpuMrJh83bg0HXXtwCPcBGAYYCw/s1600/canvas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="614" data-original-width="913" height="215" src="https://4.bp.blogspot.com/-BwuvggHHrD8/WbQe825JwBI/AAAAAAAABdY/jZ6sWtMRe1wbIE0IjpuMrJh83bg0HXXtwCPcBGAYYCw/s320/canvas.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Y nos pusimos a ello, usando todos los espacios a nuestro alcance y en plena efervescencia de conceptualización, síntesis y creatividad: ventanas, paredes empapeladas con post-itt...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-1-rM14dMokw/WjQL5sBKKsI/AAAAAAAABlo/0PClnS4qBbk0Wg4iQnPk0AUV_65CsjaRQCPcBGAYYCw/s1600/171215_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-1-rM14dMokw/WjQL5sBKKsI/AAAAAAAABlo/0PClnS4qBbk0Wg4iQnPk0AUV_65CsjaRQCPcBGAYYCw/s320/171215_01.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-ckrgoaKg8QE/WjQL5w0FaqI/AAAAAAAABlw/fkAm7zVaaLwuyfs_FMluMLJqH27dw6L9ACPcBGAYYCw/s1600/171215_02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-ckrgoaKg8QE/WjQL5w0FaqI/AAAAAAAABlw/fkAm7zVaaLwuyfs_FMluMLJqH27dw6L9ACPcBGAYYCw/s320/171215_02.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-XLoPSF5RkUE/WjQL4rReZYI/AAAAAAAABlo/gpAz0xnwwkwem_GUGxdZVHCBnWLFNmPewCPcBGAYYCw/s1600/171215_03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-XLoPSF5RkUE/WjQL4rReZYI/AAAAAAAABlo/gpAz0xnwwkwem_GUGxdZVHCBnWLFNmPewCPcBGAYYCw/s320/171215_03.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-aV7TZr99-84/WmM0XYm570I/AAAAAAAABno/tL7jDR7MU_sldUlMsjWRurj43e625IMlACLcBGAs/s1600/vm_05.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="669" data-original-width="753" height="284" src="https://2.bp.blogspot.com/-aV7TZr99-84/WmM0XYm570I/AAAAAAAABno/tL7jDR7MU_sldUlMsjWRurj43e625IMlACLcBGAs/s320/vm_05.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Y de la idea a la realidad:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-uEboc1VC6t4/WmM1pogH8ZI/AAAAAAAABn0/USI9MbSdd0Mrn_dWmfAF40ScyWTG7MRHACLcBGAs/s1600/vm_06.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="670" data-original-width="752" height="285" src="https://2.bp.blogspot.com/-uEboc1VC6t4/WmM1pogH8ZI/AAAAAAAABn0/USI9MbSdd0Mrn_dWmfAF40ScyWTG7MRHACLcBGAs/s320/vm_06.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-xbeJ0unQF6Q/WjQMOGgcVSI/AAAAAAAABl0/2d_Mg69PkBAVjdckQv3YetfDuVDk3JRfwCPcBGAYYCw/s1600/171215_vt_video.mp4" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-xbeJ0unQF6Q/WjQMOGgcVSI/AAAAAAAABl0/2d_Mg69PkBAVjdckQv3YetfDuVDk3JRfwCPcBGAYYCw/s320/171215_vt_video.mp4" width="320" /></a></div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-hB40wsFEN6w/WmM15VuuYSI/AAAAAAAABn4/nBGwblFnhMEA9guaZBqHyfQlfcMAfkJvwCLcBGAs/s1600/vt_02.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-hB40wsFEN6w/WmM15VuuYSI/AAAAAAAABn4/nBGwblFnhMEA9guaZBqHyfQlfcMAfkJvwCLcBGAs/s320/vt_02.jpeg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
El papel continuo marroncito, un poco de cinta adhesiva y el trabajo en equipo pueden hacer maravillas.</div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-08dEqTTmm5I/WmM2W6lJSfI/AAAAAAAABoQ/gsISNrL5CYokJmWAF97Sqb8DT2NeeUaTQCLcBGAs/s1600/vm_07.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="636" data-original-width="385" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-08dEqTTmm5I/WmM2W6lJSfI/AAAAAAAABoQ/gsISNrL5CYokJmWAF97Sqb8DT2NeeUaTQCLcBGAs/s320/vm_07.png" width="193" /></a></div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-sPmBg7X45nA/WmM2PGZdh2I/AAAAAAAABoM/N_bCfjh_ZZUrJ60-CUMswMCQP28xxXLYgCLcBGAs/s1600/vt_06.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="903" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-sPmBg7X45nA/WmM2PGZdh2I/AAAAAAAABoM/N_bCfjh_ZZUrJ60-CUMswMCQP28xxXLYgCLcBGAs/s320/vt_06.jpeg" width="180" /></a><a href="https://2.bp.blogspot.com/-2feaxtjuN3E/WmM2OT7WUTI/AAAAAAAABoI/lGVXEaul34IGW0tevRqgH8o_TrJhSdEUACLcBGAs/s1600/vt_04.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-2feaxtjuN3E/WmM2OT7WUTI/AAAAAAAABoI/lGVXEaul34IGW0tevRqgH8o_TrJhSdEUACLcBGAs/s320/vt_04.jpeg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-e1JlZ5UWSy0/WmM2OV_DlyI/AAAAAAAABoE/OLU5C6aPiycvhV6IjqQs8fiOJ8QafJ-QwCLcBGAs/s1600/vt_05.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="903" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-e1JlZ5UWSy0/WmM2OV_DlyI/AAAAAAAABoE/OLU5C6aPiycvhV6IjqQs8fiOJ8QafJ-QwCLcBGAs/s320/vt_05.jpeg" width="180" /></a><a href="https://1.bp.blogspot.com/-XqrXcURcorA/WmM2OHUSmBI/AAAAAAAABoA/dIdBsIx5ZxAOS5ynHOJMlvIRp6K3LjeVwCLcBGAs/s1600/vt_03.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-XqrXcURcorA/WmM2OHUSmBI/AAAAAAAABoA/dIdBsIx5ZxAOS5ynHOJMlvIRp6K3LjeVwCLcBGAs/s320/vt_03.jpeg" width="320" /></a></div>
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Solo fue cuestión de completar los cuatro Visual Maps y difundir lo realizado, dentro y fuera del Centro, que para algo están las Redes Sociales:</div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-6Y2olJsMLwQ/WmM24CRZDpI/AAAAAAAABok/TLGvMSgpkQofoO6CrLPcG3eHvgLRvapxACLcBGAs/s1600/vm_08.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="598" data-original-width="378" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-6Y2olJsMLwQ/WmM24CRZDpI/AAAAAAAABok/TLGvMSgpkQofoO6CrLPcG3eHvgLRvapxACLcBGAs/s320/vm_08.png" width="202" /></a></div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-vul-kP5AM0o/WmM3BYUMUHI/AAAAAAAABos/4DYHniI7xO4mZQbfnPE1RMvmqJnq4CVMwCLcBGAs/s1600/vt_07.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-vul-kP5AM0o/WmM3BYUMUHI/AAAAAAAABos/4DYHniI7xO4mZQbfnPE1RMvmqJnq4CVMwCLcBGAs/s320/vt_07.jpeg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-KQ6yUxGiuCI/WmM3BKbSMTI/AAAAAAAABoo/_eyaGUkdsSAWaJFQKp314pIdoqxzL7b1wCLcBGAs/s1600/vt_08.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-KQ6yUxGiuCI/WmM3BKbSMTI/AAAAAAAABoo/_eyaGUkdsSAWaJFQKp314pIdoqxzL7b1wCLcBGAs/s320/vt_08.jpeg" width="320" /></a></div>
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Más de un profe tiró del recurso para usarlo en sus clases, en otros niveles educativos, y así seguimos aprendiendo. </div>
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<br /></div>
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Ahora el enfoque VT se ha convertido en una constante dentro del desarrollo de las clases, que se parecen muy poco a las tradiciones clases magistrales con un grupo sentado en fila y orientado hacia la pizarra. Como un huevo a una castaña.</div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-8224579572618251232017-12-27T05:52:00.002-08:002017-12-27T05:52:23.599-08:00Diarios de Historia de España<div style="text-align: justify;">
¿Por qué no contar la Historia de España en primera persona? </div>
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Si la premisa de <b>#ABP42 </b>para este curso es viajar en el tiempo y en el espacio como si estuviéramos acompañando al <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Doctor_Who" target="_blank">Doctor Who</a> en la <a href="http://es.doctorwho.wikia.com/wiki/TARDIS_del_Doctor" target="_blank">TARDIS</a>, es lógico que ahora vayamos a cualquier momento de España desde finales del siglo XIX hasta el día de hoy, en formato de <i>Diario Personal</i>. </div>
<div style="text-align: justify;">
Sólo hay que cumplir un requisito: tener la edad de cada cual en la primera entrada de ese Diario y luego hacer otras dos. Parece una tarea fácil, pero elegir el momento de inicio, los restantes, contextualizarlos correctamente, meterse en el personaje (puede ser o no del mismo género), y escribir en primera persona es más duro de lo que parece. </div>
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Como comentarios a esta entrada irán apareciendo los Diarios Personales de la #Gentede4º, navegando por la Historia de España. </div>
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Aprenderemos, no cabe duda.</div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-0_-tW89LfaU/WkOlidTDMoI/AAAAAAAABmI/8mwEKAPD_2UH1HbVYwCQlI6rpok1R2ejACLcBGAs/s1600/Colombine%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="350" data-original-width="306" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-0_-tW89LfaU/WkOlidTDMoI/AAAAAAAABmI/8mwEKAPD_2UH1HbVYwCQlI6rpok1R2ejACLcBGAs/s320/Colombine%2B2.jpg" width="279" /></a></div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-60157586944623951572017-12-15T10:08:00.000-08:002017-12-15T10:08:29.285-08:00Visual Thinking o cómo aprender con garabatos<div style="text-align: justify;">
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-TUqcymx2C2g/WjQL8j77VJI/AAAAAAAABlo/MNvrglR2jKAHjUSEtQoanAbkKQPRVl1agCEwYBhgL/s1600/171215_vt_05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="903" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-TUqcymx2C2g/WjQL8j77VJI/AAAAAAAABlo/MNvrglR2jKAHjUSEtQoanAbkKQPRVl1agCEwYBhgL/s320/171215_vt_05.jpg" width="180" /></a></div>
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Empiezo el día 19 un <a href="http://mooc.educalab.es/courses/course-v1:MOOCINTEF+2+2018_ED2/about" target="_blank">MOOC</a> en EducaLab sobre <b>Visual Thinking</b>. Parecería normal, pero soy un desastre dibujando y eso dice poco de la hija de un profesor de Dibujo, aunque deja claro que estas habilidades no van en los genes.</div>
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Mi numeroso ex-alumnado ha tenido que sufrir los intentos de explicar gráficamente la Batalla de Santiago de Cuba, el desembarco de Alhucemas o simplemente la adquisición de tierras por parte de la burguesía adinerada en las dos grandes desamortizaciones del XIX a base de truños pictóricos. Bien es verdad que el "señor gordito" que representaba a esa burguesía se ha ido convirtiendo en un icono en la materia de Historia de España, aunque hay que atribuirlo a la benevolencia de ese mismo alumnado, acostumbrado a que en las clases pudiese ocurrir cualquier cosa.</div>
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Los muchos años que llevo en esta profesión, a la que llegué por casualidad y sin olerme ni de lejos que se convertiría en una relación apasionada, no han tenido ese efecto de "chamuscamiento" que parece inevitable; más bien al contrario, cada vez ha sido mayor la curiosidad hacia nuevas formas de entender la educación. No voy a desgranar el camino recorrido, pero es necesario mencionar a las <b>redes sociales </b>como una fuente prácticamente inagotable de información al alcance de todo el mundo, y las desvirtualizaciones que a veces se convierten en ocasiones que desempeñan el papel de catalizadoras: eso pasó en febrero de este año, cuando en el<b><i> Encuentro de Docentes de Sociales</i></b> que tuvo lugar en Mérida conocí a un profe de Filosofía (<a href="https://twitter.com/ramon_besonias" target="_blank">@ramon_besonias</a>) promotor de ese Pensamiento Visual que decía a boca llena lo innecesario de disponer de una técnica refinada para ponerlo en marcha. Ramón, tienes una gran responsabilidad en todo esto. </div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-aOUE77rCzOU/WjQL6udK7jI/AAAAAAAABlo/Polh4ZXhBwMTWcF0fzF89WPHpDPRnanLACEwYBhgL/s1600/171215_04.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-aOUE77rCzOU/WjQL6udK7jI/AAAAAAAABlo/Polh4ZXhBwMTWcF0fzF89WPHpDPRnanLACEwYBhgL/s320/171215_04.jpg" width="320" /></a></div>
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<span id="goog_643899700"></span><span id="goog_643899701"></span><br /></div>
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Ciertamente, el uso de imágenes tanto en la práctica diaria como recomendación de entrenamiento mental no me resultaba nada nuevo, porque llevo mucho tiempo haciéndolo y recomendándolo, pero el planteamiento riguroso de Visual Thinking estaba fuera de mi alcance. O igual no.</div>
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Desde el principio de este curso, cuando Proyecto 42 viró definitivamente hacia <b>ABP42 </b>las reticencias se han ido quedando por el camino y para terminar este trimestre, rebañando <i>del aquí y del allí virtual</i>, estamos en clase como si no hubiese un mañana trabajando para poner en pie la <b>#HistoriaEnGarabatos</b> como síntesis de lo desarrollado acerca de la Historia reciente de España, que tuvo un momento álgido con la grabación de #HistoriaViva, del que trataré más ampliamente cuando tenga un producto que compartir, aunque no sea el definitivo (esto de la edición tiene su miga, aunque quien se encargue sea una persona tan capaz como mi colega de Música, José Manuel Gil).</div>
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Gracias a la infografía de Garbiñe Larralde (<a href="https://twitter.com/garbinelarralde" target="_blank">@garbinelarralde</a>), los equipos de trabajo de los cuatro grupos de 4º de ESO que conforman ABP42 han podido comprobar los aspectos que desarrolla este enfoque metodológico, las pautas para llevarlo a cabo desde el propio #VT y lo divertido que puede ser aprender así. </div>
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Por si las dudas, aquí tenéis la infografía mencionada:</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-2U9Bm3k5lnQ/WjQJ0y_670I/AAAAAAAABk4/I6ukXlDVT5k0KiXrWsSvaU17FgFmhJPlACLcBGAs/s1600/infografia_vt.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-2U9Bm3k5lnQ/WjQJ0y_670I/AAAAAAAABk4/I6ukXlDVT5k0KiXrWsSvaU17FgFmhJPlACLcBGAs/s400/infografia_vt.jpeg" width="400" /></a></div>
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Y en las fotos que siguen, parte de lo que ha venido ocurriendo ayer y hoy en el Aula TIC-1 del IES Juan de Mairena, que posiblemente no den buena cuenta del ambiente de trabajo, del entusiasmo y de las risas mientras aparecía como por arte de magia <i>Primo de Rivera brindando con Alfonso XIII</i>, mapas de España en los que con cuatro ilustraciones se mostraba el desarrollo de la <i>Guerra Civil</i>, varios <i>hundimientos del Maine</i> o cómo <i>Franco tiraba del país haciendo imposible que siguiera a Europa</i>... </div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-ckrgoaKg8QE/WjQL5w0FaqI/AAAAAAAABlw/2gmFNjX8kcECpNYqx5CbzymnRskhyKCNwCEwYBhgL/s1600/171215_02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-ckrgoaKg8QE/WjQL5w0FaqI/AAAAAAAABlw/2gmFNjX8kcECpNYqx5CbzymnRskhyKCNwCEwYBhgL/s320/171215_02.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-XLoPSF5RkUE/WjQL4rReZYI/AAAAAAAABlo/IKPt8L3SrWEEv4dMeq7kQy7ej0wmwtQZgCEwYBhgL/s1600/171215_03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-XLoPSF5RkUE/WjQL4rReZYI/AAAAAAAABlo/IKPt8L3SrWEEv4dMeq7kQy7ej0wmwtQZgCEwYBhgL/s320/171215_03.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://2.bp.blogspot.com/-1-rM14dMokw/WjQL5sBKKsI/AAAAAAAABlo/Fp1eLtYIBHEGNmcRGT8CbqpxoxLLbdr5ACEwYBhgL/s1600/171215_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-1-rM14dMokw/WjQL5sBKKsI/AAAAAAAABlo/Fp1eLtYIBHEGNmcRGT8CbqpxoxLLbdr5ACEwYBhgL/s320/171215_01.jpg" width="320" /></a></div>
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Una vez más, soy una aprendiza torpe que se maravilla de lo que puede hacer un grupo de adolescentes a poco que se les propicie un entorno en el que equivocarse no sea algo irremediable, sino una oportunidad para mejorar, en el que espacio no te limite porque te puedes levantar, hablar, preguntar, buscar en el ordenador o en el móvil, escribir en las ventanas o poner post-itt encima de la pizarra. Dueño y señor de su destino, el alumnado aprende. Y yo. </div>
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Gracias por el <b>#ConocimientoCompartido</b>. </div>
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<br /></div>
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<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dx5qnYwvb6nvwYzCM5fEzNuOx5p6m-liP8h_Va8JCyjKWSHP3cENA-IL9PdQiYoOPEZozOpibQQHpsVJV_sXg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
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<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-73094795865205802102017-11-26T11:51:00.000-08:002017-11-27T07:16:56.054-08:00Más allá de las paredes del Centro: #ABP42 en la calle<div style="text-align: justify;">
Está claro, el Centro se nos queda pequeño.</div>
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Cuando las ideas y los proyectos se empiezan a poner en marcha es muy difícil quedarse entre las cuatro paredes del aula, pasamos a grandes proyectos que montamos entre la totalidad de los grupos de un mismo nivel, se implica un importante número de docentes e, inexorablemente, se va pensando "en grande"... ¿Por qué no llevarlo más allá? A veces no se sabe muy bien de dónde surge la iniciativa, pero se viraliza y los canales de comunicación son fluidos y multidireccionales; lejos quedaron aquellas propuestas del profesorado que organizaban todas las actividades para que el alumnado participara como mero espectador.</div>
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Este curso, como he venido contando, hemos puesto en marcha un <b>#ABP </b>"ampliado" en 4º de ESO, implicando a los cuatro grupos. Esta propuesta se va a concretar a lo largo del curso en <a href="https://proyecto42jdm.blogspot.com.es/2017/09/the-evolution-is-revolution-del.html" target="_blank">tres grandes proyectos</a>, y para lo que ahora nos ocupa, nos centraremos en el segundo, una <b>exposición interactiva con estética steampunk </b>acerca de las revoluciones tecnológicas y que quiere responder a la pregunta de<i> "¿qué hubiera pasado si...?".</i></div>
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/-82HyHrccBqY/WhsZ6IkNAoI/AAAAAAAABjI/RuqsT3nHzkcZHhb9oEzT6yl61ZyJsMJ0gCLcBGAs/s1600/Clock-Steampunk-Brass-Dream-Factory-Time-Victorian-2819946.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="534" data-original-width="960" height="178" src="https://4.bp.blogspot.com/-82HyHrccBqY/WhsZ6IkNAoI/AAAAAAAABjI/RuqsT3nHzkcZHhb9oEzT6yl61ZyJsMJ0gCLcBGAs/s320/Clock-Steampunk-Brass-Dream-Factory-Time-Victorian-2819946.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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El otro elemento ha sido la constatación de la existencia de un espacio muy próximo (justo enfrente del Instituto, entre el centro comercial y dos torres en cuyos bajos se aloja la Biblioteca Pública. El bulevar central está ocupado por el metro, que llega a su última estación allí, en "Ciudad Expo"), que es lo que se conoce en términos arquitectónico como una <b>plaza fría</b>: abierta, casi sin vegetación, con predominio de materiales duros y perfiles angulosos, transitada debido a las instalaciones que hay en sus proximidades, pero <i>en la que no se detiene casi nadie</i>. Como se apunta en la presentación, elegir este espacio fue solo cuestión de mirar por las ventanas del Instituto y llegar a la unanimidad: por cercanía y por sus características.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-C0cvin_6sHo/Whsahosyg2I/AAAAAAAABjQ/cKBoRq1NUoYoIie9LH_mjO9r7pbhLIhSACLcBGAs/s1600/mapa_eduespacios_02.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="457" data-original-width="686" height="211" src="https://2.bp.blogspot.com/-C0cvin_6sHo/Whsahosyg2I/AAAAAAAABjQ/cKBoRq1NUoYoIie9LH_mjO9r7pbhLIhSACLcBGAs/s320/mapa_eduespacios_02.png" width="320" /></a></div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-SN7WqlYABM0/WhsakqBKtdI/AAAAAAAABjU/CY7wbpdWM50aES5KSDkP6ruIdwAr3goDgCLcBGAs/s1600/aljarafe_center.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="580" data-original-width="550" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-SN7WqlYABM0/WhsakqBKtdI/AAAAAAAABjU/CY7wbpdWM50aES5KSDkP6ruIdwAr3goDgCLcBGAs/s320/aljarafe_center.png" width="302" /></a></div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-JGdMf8-m4RA/Whsar5-4VBI/AAAAAAAABjc/3-mWzbB2It4cprwoZl5XVZkzYDeBEqShwCLcBGAs/s1600/cerydis_metromar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="375" data-original-width="500" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-JGdMf8-m4RA/Whsar5-4VBI/AAAAAAAABjc/3-mWzbB2It4cprwoZl5XVZkzYDeBEqShwCLcBGAs/s320/cerydis_metromar.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-ItXPbpVbkuA/Whsar7BhccI/AAAAAAAABjY/t5ePNH_8n3E4nCU85gkKxvXXwihsulK9wCLcBGAs/s1600/hotel-husa-mairena--644x362.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="644" height="179" src="https://3.bp.blogspot.com/-ItXPbpVbkuA/Whsar7BhccI/AAAAAAAABjY/t5ePNH_8n3E4nCU85gkKxvXXwihsulK9wCLcBGAs/s320/hotel-husa-mairena--644x362.jpg" width="320" /></a></div>
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Uniendo ambos aspectos, la ecuación era fácil: vamos a llevar esa exposición consistente en murales digitales impresos y montados sobre cartón pluma que incluyen códigos QR para poder acceder a su versión íntegra en Internet, con objetos e imágenes relacionados con los avances tecnológicos y a nuestras personas embutidas en ropas steampunk a ese espacio para transformarlo y convertirlo en un lugar de aprendizaje atractivo para que quienes transiten se detengan, y convertirnos en aprendices que enseñamos.</div>
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Obviamente, esto pasa por contar con el apoyo del equipo directivo (el del alumnado, sus familias y el profesorado ya está conseguido) para que realice las gestiones pertinentes con el Ayuntamiento, aunque experiencias anteriores nos proporcionan buenas perspectivas al respecto. Se invitará al resto de los centros educativos de la localidad para que participen de este proyecto, que incluirá actividades interactivas dinamizadas por el propio alumnado. </div>
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<i> </i></div>
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En esta presentación se expone de forma sintética el proyecto y el proceso seguido para llevar a cabo esta actividad más allá de las paredes del Centro.<br />
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<div style="height: 0; padding-bottom: 47.23%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="1110" scrolling="yes" src="https://www.genial.ly/View/Index/5763daedf095e647d8db1859" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="2350"></iframe> </div>
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<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-78579388210559577442017-11-25T05:43:00.002-08:002017-11-26T11:23:41.075-08:00The evolution is the revolution. Transformando el aula para aprender de otra manera<div style="text-align: justify;">
Este curso doy clases en <b>PMAR II</b>; un grupo de ocho chicas de 3º de ESO que trabajan en un aula pequeña durante las horas (muchas) de los ámbitos: el socio-lingüístico (del que me encargo), el científico-tecnológico y el de idiomas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Como digo, el aula es de reducidas dimensiones, pero con un amplio ventanal y un techo alto, aburhadillado. A principio de curso parecía un almacén de sillas y mesas verdes, con una pizarra de tiza sobre la que habían colocado una pantalla de proyección; en el aula entraba una luz inmisericorde y había desperdigados una serie de muebles entre los que destacaba uno metálico, bastante oxidado. Un panorama casi desolador.</div>
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Desde el principio se les planteó <b>modificar este espacio</b>, proponiendo de forma abierta varias posibilidades pero con un punto en común: <b>organizarlo de manera que el aprendizaje fluyera por cauces diferentes al habitual.</b> </div>
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<i>Se contó con la opinión de las dos profesoras que imparten los otros ámbitos, el tutor específico, el equipo directivo y las familias</i>. En este caso, la transformación del ambiente va de la mano de un cambio metodológico, centrando la atención en el papel protagonista de las alumnas y próximo al <b>Aprendizaje Basado en Proyectos</b>, en el que el uso de las <b>TIC</b> tiene un papel central para que, coordinando todo ello, se produzca un <b>aprendizaje más competencial y perdurable,</b> que permita en la medida de lo posible afrontar la realidad con la que se encontrarán en 4º de ESO, curso en el que no existe la continuidad del Programa de Mejora y el apoyo académico que recibirán estará en función de la disponibilidad del Centro, ya que en la normativa no se contempla nada al respecto.</div>
<div style="text-align: justify;">
En ese diagnóstico inicial, muy compartido, se tuvo en cuenta además al <i>personal de limpieza</i>, ya que se iban a encontrar con un mobiliario y con material poco usual en el Instituto: alfombra, cojines, un puff... y hemos tenido la suerte de contar con el apoyo del equipo directivo (al que se ha dirigido directamente el grupo de alumnas) y de la complicidad del <i>encargado de mantenimiento</i>, que ha permitido acelerar los cambios.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Las alumnas han realizado un croquis del aula</b> (lo que ha favorecido el trabajo coordinado con el ámbito científico-tecnológico y algunas materias optativas tales como Dibujo o Economía), diseñando su propia aula ideal desde la realidad del espacio y de las posibilidades económicas. Para incidir en su papel protagonista, se han establecido una serie de <b>Coordinaciones</b> por parejas, que se responsabilizan de diferentes aspectos: <b>mobiliario, material, TIC y una coordinación general.</b> Así, las ocho alumnas tienen una implicación directa no solo en cuanto al diseño, sino -lo más importante- <i>su mantenimiento.</i></div>
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<a href="https://3.bp.blogspot.com/-MCHWtHfsauo/WhlvakYSpiI/AAAAAAAABio/0EzvcxjyRUsOv7JT-O_WTpVLZVOcHD05QCLcBGAs/s1600/vista_3d_505_def.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="601" data-original-width="877" height="219" src="https://3.bp.blogspot.com/-MCHWtHfsauo/WhlvakYSpiI/AAAAAAAABio/0EzvcxjyRUsOv7JT-O_WTpVLZVOcHD05QCLcBGAs/s320/vista_3d_505_def.png" width="320" /></a></div>
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La imagen que se ofrece no permite apreciar en su totalidad los cambios realizados, ya que faltan elementos que la aplicación informática no contenía, pero sí hace posible captar lo esencial: <b>en la actualidad, el aula es un lugar de trabajo conjunto y cooperativo</b>, con una superficie central (dos mesas grandes y cuatro de las pequeñas) en la que las alumnas trabajan habitualmente con ultraportátiles que se guardan en un mueble cerrado, se ha diferenciado la pantalla de proyección -que se mantiene en su sitio- de la pizarra blanca (no tenemos todavía una PDI, pero todo se andará), que han colocado en la pared opuesta. En un rincón ha quedado "la mesa del profesor" con el ordenador conectado al proyector fijo en el techo y, el mayor éxito, <b>el rincón</b>: un pequeño lugar junto a la puerta de entrada donde se ha colocado una alfombra, varios cojines, un puff y dos muebles abiertos con libros y materiales que han ido elaborando en clase (modelos celulares, volcanes, carteles...). Sobre estos muebles se ha colgado un tablón de anuncios que hemos forrado con cartulina roja para tapar el infame corcho, que va adquiriendo bastante vidilla. </div>
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En el ventanal se han colocado cuatro cortinas (dos grises en la zona lateral, mientras que la central queda ocupada por dos blancas), y nos hemos apropiado de esta zona, escribiendo en las ventanas como si se tratase de una pizarra o de la extensión del tablón.</div>
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<b>¿El resultado inmediato de esta transformación? </b>Desde el asombro de quienes la ven hasta la consecución del objetivo: las alumnas se mueven libremente por el aula, trabajan en "el rincón" en parejas con sus ordenadores y sus papeles, escriben en las ventanas, leen los libros que tienen a la mano, charlan durante las clases, traen y cuidan pequeñas macetas que sirven para Ciencias Naturales además de dar un poco de vida, y van siendo conscientes de que no son ocho chicas que deben permanecer sentadas de manera individual para atender la charla de quien imparte la clase.</div>
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En el<a href="https://www.blogger.com/%3Ciframe%20width=%22560%22%20height=%22315%22%20src=%22https://www.youtube.com/embed/1EM9_5x9xLM%22%20frameborder=%220%22%20gesture=%22media%22%20allowfullscreen%3E%3C/iframe%3E" target="_blank"> vídeo</a> se puede apreciar<i> el antes y el después</i> que, en realidad, está siendo <i>el durante</i>, ya que seguimos con las transformaciones.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxcshbb1F3yrLWfVeTNAZCLyelyVG7LfxRohmT2UV5qvfG0CYnPg8aKFf2RU2MNtiLZjtYlP8R8mGhM3Diwlg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
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Queda mucho por hacer, tanto en lo material como en lo metodológico, pero se están poniendo las bases para el cambio necesario.</div>
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<br />Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-43162986722244849572017-11-10T10:28:00.000-08:002017-11-10T10:28:09.770-08:00Pruebas Iniciales Competenciales (PIC). Esto fue (parte de) lo que pasó<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-qwjE6fDgduI/WgXvR5RG7gI/AAAAAAAABhI/jYLOIyt1vC87vuQ-2oDajK7vjhKWiNpTwCLcBGAs/s1600/cartel_festival_pechakucha.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="327" data-original-width="256" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-qwjE6fDgduI/WgXvR5RG7gI/AAAAAAAABhI/jYLOIyt1vC87vuQ-2oDajK7vjhKWiNpTwCLcBGAs/s320/cartel_festival_pechakucha.png" width="250" /></a></div>
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Y llegó el día... Después de la perplejidad inicial, nos fuimos a la Sala de Usos Múltiples para que los equipos de los cuatro grupos de 4º de ESO defendieran sus proyectos relativos a lo que consideraban su "Instituto Ideal" mediante la técnica pechakucha. </div>
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En dos sesiones de hora y media cada una, con la presencia de dos grupos y todo el profesorado que pudo, se expusieron las presentaciones en un tiempo inferior a siete minutos: un desfile de Centros con propuestas de horarios, instalaciones, espacios educativos, etc. Y pasaron honrosamente la prueba de fuego de contar sus proyectos, consecuencia de un trabajo de equipo en el que afloraron buena parte de los pros y los contras que esto conlleva. Aplausos, organización y entusiasmo a partes iguales, buen augurio de lo que está por venir.</div>
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El resto lo tenéis en el vídeo, resumen de lo sucedido.</div>
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<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/QZV1k816LG4/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/QZV1k816LG4?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-59805476820641364232017-11-05T09:49:00.003-08:002017-11-14T04:16:56.421-08:00Metodologías activas y transformación del aula<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-SR-c7OjzN7w/Wfiiyganu1I/AAAAAAAABgI/aiAlSUsJ0mwBxQ_7UvZ2trJNTDNqnPYeQCLcBGAs/s1600/mapa_conceptual_a2_espacio.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="468" data-original-width="719" height="416" src="https://1.bp.blogspot.com/-SR-c7OjzN7w/Wfiiyganu1I/AAAAAAAABgI/aiAlSUsJ0mwBxQ_7UvZ2trJNTDNqnPYeQCLcBGAs/s640/mapa_conceptual_a2_espacio.png" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
De entre las tendencias metodológicas activas, entendidas como aquellas que ponen en el centro del proceso de aprendizaje al alumnado, destacan dos: <i>Flipped Classroom</i> y <i>Aprendizaje Basado en Proyectos, </i>ambas potentes motores de transformación en el entorno del alumnado, sin olvidar la que vio nacer al @Proyecto42JdM: aula interactiva, inclusiva y dialógica.</div>
<div style="text-align: justify;">
En efecto, requieren para su puesta en marcha de modo óptimo unas aulas mucho más flexibles, en las que el mobiliario no suponga un obstáculo sino que facilite diferentes estructuras del grupo, que contengan en sí mismas la posibilidad de transformarse con rapidez y sin molestar al resto (ay, esas sillas y mesas actuales, que cada vez que se mueven parecen anunciar el apocalipsis), con las herramientas necesarias al alcance de todo el mundo, etc. </div>
<div style="text-align: justify;">
Y aunque no se den estas condiciones, el espacio cambia porque también lo hace el comportamiento del grupo: el alumnado habla pero no grita, se levanta según sus necesidades, muestra un dinamismo inexistente en las tradicionales clases unidireccionales en las que el profesorado está (o debería) en el punto de mira del grupo, pertrechado en la pizarra y muy lejos de la última fila, donde se producen a saber qué cosas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Solo con estos pequeños cambios, el ambiente se modifica y se produce el pequeño milagro cotidiano del aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
Como todo sistema, si se altera alguno de los elementos que lo compone, la totalidad también lo hace; está en nuestras manos que esas transformaciones sean relevantes y coherentes manteniendo como referencia el objetivo último: el aprendizaje memorable y significativo, transformado en conocimiento y competencia para todas las personas que integran el grupo, y que va más allá del alumnado.</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-72827967203160748842017-10-23T10:22:00.002-07:002017-10-23T10:22:44.944-07:00El espacio, ese tercer profe que no acaba de funcionar (por ahora)<div style="text-align: justify;">
Llevo algunos años insistiendo en mi Centro en la necesidad de<b> replantearnos los espacios</b>, después de que curso tras curso haya quejas en cuanto a los problemas de las instalaciones, "siempre insuficientes". </div>
<div style="text-align: justify;">
Mi Centro es un edificio enorme, con escaleras abiertas en su interior y pasillos que no merecen ese nombre, sino más bien el de atolladeros por lo estrecho y el número de criaturas que se acumulan en ellos entre clase y clase, deseosas de salir del aula ¿Os suena?</div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando llegué, en definición de un alumno, el color predominante era el <i>"marrón caca y el verde monotonía"</i>, pero hubo un punto de inflexión y se optó por tonos vibrantes y contrastados: naranjas, azules, verde manzana que le dieron otro aire. A finales del curso pasado, por decreto, se decidió "unificar" y se empezaron a pintar las paredes de los pasillos en gris y blanco; eso, junto a la persistencia de algunas puertas verdes y la luz de los fluorescentes ha propiciado un ambiente que poco tiene que envidiar a los más rancios edificios franquistas. Da grima.</div>
<div style="text-align: justify;">
Si a esto se le suma el rígido concepto de grupo-clase con su aula correspondiente, se obtiene un <b>esquema tipo bloque que desperdicia recursos y no mejora ni la convivencia ni la limpieza</b>, a pesar de los argumentos esgrimidos en contra. </div>
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Este curso, por primera vez, estoy con un grupo de chicas que cursan PMAR II en 3º de ESO; las clases de los ámbitos de este programa se imparten en un aula pequeña, con un enorme ventanal por el que se ven unos árboles magníficos pero por el que entra el solazo inclemente del Sur. El mobiliario se surte de las consabidas mesas individuales con sus correspondientes sillas, del año la polka, tres muebles con estanterias, un mueble metálico oxidado, una pizarra verde, una pantalla de proyección sobre ella y un tono verde oscuro en la parte inferior del aula que deprime. </div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, el espacio como tal tiene muchísimo potencial para convertirse en un lugar acogedor y estimulante.</div>
<div style="text-align: justify;">
Hemos conseguido que retiren el mobiliario sobrante (lo que completaba el cuadro eran las cornamentas de las sillas puestas boca abajo sobre las mesas no utilizadas), que traigan un par de mesas grandes y poco más. No hay forma de quitarse de encima el mueble metálico, que hunde en la miseria a cualquiera que lo mire y que al menos ya hemos retirado de su lugar, porque en el hueco que ocupaba pensamos instalar un rincón de lectura y conversación, con las paredes forradas gracias a las jarapas que nos han traído algunas profesoras, unos cojines que se han comprado y que debe completarse con una alfombra que se adquirirá cuando pueda colocarse. Hasta hemos "tuneado" el triste y ajado tablón de anuncios forrándolo con cartulina roja, pero parece uno de los trabajos de Hércules conseguir unas cortinas que tamicen la luz y el calor (realmente insoportable durante la mayor parte de la mañana), que se lleven el dichoso mueble y la pizarra verde con sus tizas polvorientas.</div>
<div style="text-align: justify;">
La idea es convertir ese aula, cuyo techo abuhardillado promete mucho, en un <b>espacio diferente, personalizado, múltiple, en el que se puedan desarrollar actividades variadas</b>, desde las puramente individuales (el rincón con mesas individuales cerca de regletas a las que conectar los ultraportátiles), a las que giran necesariamente en torno al trabajo cooperativo: una mesa grande para sentarse a discutir, planificar, investigar, obtener información, elaborar, etc, y un espacio común para exponer, con una pizarra blanca portátil que podamos colocar en el sitio que nos interese según el caso.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este es el reto que estamos asumiendo, y que hemos sacado de la propia aula para llevarlo a otros entornos y materias: Tecnología, Dibujo... El grupo, pequeño y cohesionado, se organiza en varias coordinaciones que llevan por parejas: material, TIC, mobiliario y decoración, y la Coordinación general. Ahora <b>son ellas quienes van a diseñar ese espacio</b>, teniendo en cuenta las premisas expuestas, para conseguir que el PMAR también sea "De Otra Manera". Sus propuestas serán las que se discutirán para llegar a un acuerdo que permita transformar ese espacio, con sus limitaciones y sus posibilidades, en otro que realmente desempeñe ese papel de tercer profe del que habla Malaguzzi. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-8N3aACx_nqc/We4lUoewvrI/AAAAAAAABfU/nsI9lEFZjAcgS2DQ0L4OwZX9GUaLyb3IACLcBGAs/s1600/IMG_7912.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-8N3aACx_nqc/We4lUoewvrI/AAAAAAAABfU/nsI9lEFZjAcgS2DQ0L4OwZX9GUaLyb3IACLcBGAs/s320/IMG_7912.jpg" width="320" /></a></div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-83757549962690910462017-10-23T08:48:00.002-07:002017-10-23T08:48:53.608-07:00Entre la realidad y el deseo<blockquote>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Aunque sea relativamente reciente la discusión acerca del desajuste entre los sistemas educativos y la realidad de la sociedad en la que vivimos, quienes hemos tenido que enfrentarnos a un proceso selectivo tipo oposiciones, somos conscientes de que viene de lejos ¿qué sentido tienen esos temarios mamotréticos e inconexos con la realidad de lo que necesita saber el alumnado? <b>¿qué se esta "dando" en las aulas y, sobre todo, de qué manera?</b> Las opciones oficiales que se plantean desde la normativa, ya sea del gobierno central o el autonómico tampoco aclaran mucho el asunto, ya que además de sus contradicciones internas, no aportan medios para que el profesorado pueda formarse en una línea más acorde a lo que demandan los tiempos, sobre todo en las últimas décadas, en las que afortunadamente se han multiplicado las formas de aprendizaje, los lugares donde encontrar información, los foros de encuentro e intercambio de experiencias... </div>
<div style="text-align: justify;">
El concepto de centro educativo está a años luz de lo deseable: aulas del siglo XIX con profesorado del XX y alumnado del XXI... Mala combinación que pide a gritos que se replantee desde la base. Los espacios educativos (no me refiero a escuelas, institutos y otros centros de enseñanza) actuales, con diferente grado de relevancia, son multiformes, dinámicos y muuuy variados aunque destaca entre ellos la realidad virtual que sirve de lugar de encuentro casi permanente, pero quizá uno de los principales problemas es quienes aprenden (aprendemos) en ellos a veces no somos conscientes de ese proceso de aprendizaje inherente al ser humano.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pensar en los espacios educativos tradicionales desde otra perspectiva podría ser un magnífico comienzo para replantear el aprendizaje en sí mismo: aulas que no sean sitios hostiles y esencialmente poco estéticos, sino lugares cambiantes y con los elementos necesarios que permitan la realización de actividades diversas, que faciliten el encuentro, que rompan la obsoleta distribución unidireccional que marca un determinado tipo de enseñanza... <b>un lugar al que sea deseable volver cada día, en el que las paredes no sean muros</b>: espacios abiertos y gestionados desde un profundo y real sentido de la democracia, en el que toda la comunidad educativa tenga cabida.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-z2BGXhLAE6I/We4Ojb71cAI/AAAAAAAABfA/WYwzqdY4tIcnFlhnBZCqKEgds_G5cEyFwCLcBGAs/s1600/logo_cooperativo.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-z2BGXhLAE6I/We4Ojb71cAI/AAAAAAAABfA/WYwzqdY4tIcnFlhnBZCqKEgds_G5cEyFwCLcBGAs/s1600/logo_cooperativo.jpeg" /></a></div>
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Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-66043520068365646332017-09-21T12:27:00.002-07:002017-09-21T12:27:41.318-07:00Prueba inicial competencial (o PIC, para ir más rápido)
<style type="text/css">p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120%; }</style>
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<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
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<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
¿Quién dijo miedo?
Si el cambio en la Educación se está convirtiendo en un
#ProcesoImparable, como dice el gran @manueljesusF, en el IES Juan de
Mairena no íbamos a ser menos. Desde principios de septiembre, una
vez que se supo quiénes iban a componer los equipos docentes de los
grupos de <b>4º de ESO</b>, nos hemos puesto manos a la obra, diseñando
una prueba inicial transversal, de carácter claramente competencial,
la misma para todos los grupos, que irán poniendo en pie en la
mayoría de las materias.</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b>¿En qué consiste
la prueba?</b> Esencialmente, en poner en marcha -a lo bestia- la
metodología<b> ABP </b>(Aprendizaje Basado en Proyectos)<b> </b>para dar respuesta a una pregunta lanzada a los
equipos de trabajo, formados de manera aleatoria en este primer
proyecto: <i><b>¿Cómo sería vuestro Instituto ideal?</b></i>. El producto final
será una presentación digital elaborada mediante una herramienta
digital on line y de carácter cooperativo, Google Slides, que
expondrán oralmente mediante la técnica de <a href="http://www.socialmediaycontenidos.com/que-es-pecha-kucha-el-metodo-infalible-para-presentaciones-eficaces" target="_blank">pechakucha</a>. Para ello
dispondrán de un documento que les sirva para organizarse, un <b>Canvas</b>
adaptado del modelo de <a href="http://conecta13.com/canvas/" target="_blank">Conecta 13</a>, </div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-WWdnvR1YCaQ/WcQROV_FisI/AAAAAAAABeI/rsSNnrQg-DgERYtXFgg3iWEy7Op07egFgCLcBGAs/s1600/canvas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="614" data-original-width="913" height="215" src="https://4.bp.blogspot.com/-WWdnvR1YCaQ/WcQROV_FisI/AAAAAAAABeI/rsSNnrQg-DgERYtXFgg3iWEy7Op07egFgCLcBGAs/s320/canvas.png" width="320" /></a></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
y una rúbrica específica para el
pechakucha, sencilla pero útil, elaborada por el profesor de Música
de nuestro Centro, José Manuel Gil del Valle.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/--ix4MuVYPiE/WcQRi38j3qI/AAAAAAAABeM/QFsE7KouGu8v6cHV72Gcnk-pBrDJZaPDgCLcBGAs/s1600/rubrica_pechakucha.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="632" data-original-width="614" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/--ix4MuVYPiE/WcQRi38j3qI/AAAAAAAABeM/QFsE7KouGu8v6cHV72Gcnk-pBrDJZaPDgCLcBGAs/s320/rubrica_pechakucha.png" width="310" /></a></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
El profesorado se
convierte en equipo asesor, que orienta, dinamiza y ofrece
información a demanda de las necesidades del alumnado organizado en
sus equipos. ¿Que hay desdobles para las materias optativas y los
equipos no son los mismos? No hay problema, sino todo lo contrario,
porque cada cual va indagando diferentes aspectos y propuestas que
luego aporta al trabajo común.</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Estos días están
siendo muy diferentes a otros de cursos anteriores: casi no se dan
contenidos específicos de cada materia, el alumnado habla en las
clases, se levanta, incluso sale del aula si necesita buscar
información muy concreta que está en otros sitios; el mejor ejemplo
ha sido la incursión que hicieron en el despacho del director para
preguntar por el presupuesto, y volvieron con una copia en papel con
todos los datos relativos a los aspectos económicos.</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Y ahí andan, entre
propuestas de música, TIC, espacios concebidos desde otra
perspectiva, materias que van y vienen, horarios que no son los de
siempre, y mucho ambiente de trabajo. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-Fu70L_gAzlY/WcQSg1MfiKI/AAAAAAAABeY/IIcKieKSU98B1q8RoFRy1iEo4nUuES1YwCLcBGAs/s1600/canvas_clase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="722" data-original-width="1280" height="180" src="https://4.bp.blogspot.com/-Fu70L_gAzlY/WcQSg1MfiKI/AAAAAAAABeY/IIcKieKSU98B1q8RoFRy1iEo4nUuES1YwCLcBGAs/s320/canvas_clase.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
De la sorpresa
inicial, con esa capacidad de adaptación envidiable que tiene el
alumnado, se ha pasado con rapidez y sin dolor alguno al trabajo que
muy poco tiene que ver con el papel pasivo que tradicionalmente
parece tener asignado. Hay un ambiente cercano a la efervescencia,
empieza a notarse un cierto grado de preocupación porque han asumido
tan seriamente el reto y están pensando tan a lo grande que el plazo
propuesto se les queda pequeño.</div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Y esto sólo es el
comienzo... Continuaremos informando.</div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-239287381000789234.post-11142913989877511122017-09-09T12:26:00.000-07:002017-09-09T12:26:06.574-07:00The evolution is the revolution: del Proyecto42 a ABP42
<style type="text/css">p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120%; }</style>
<br />
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
Se
va asentando y conociendo la idea de las “Ciencias Sociales de Otra
Manera” en el Centro y fuera de él (benditas redes sociales y
Encuentros de Docentes) y ha llegado el momento de extender el
proyecto a otras materias que se han mostrado susceptibles de
“contagio” y de contar con otras que ya vienen trabajando de
manera envidiable y callada desde hace años; así, para el presente
curso 2017-2018, el Proyecto 42 será <b>ABP42 </b>s<span style="font-weight: normal;">i
los hados son favorables, con tres grandes proyectos </span><span style="font-weight: normal;">(uno
por trimestre)</span><span style="font-weight: normal;"> a desarrollar
durante el curso, de carácter inte</span>rdisciplinar, transversal,
global, competencial o cualquier otro epíteto con sonoridad
suficiente:</div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<br /><div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-p9OoxVgblII/WbQ9eKWZfeI/AAAAAAAABdg/op7H2Pp5obkRJV3awa_zRKudxI13j-B3gCLcBGAs/s1600/gente_mayor.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="193" data-original-width="261" height="146" src="https://4.bp.blogspot.com/-p9OoxVgblII/WbQ9eKWZfeI/AAAAAAAABdg/op7H2Pp5obkRJV3awa_zRKudxI13j-B3gCLcBGAs/s200/gente_mayor.jpeg" width="200" /></a>El
primer proyecto es <b>“Historia Viva”, </b><b>respondiendo a la
pregunta </b><i><b>¿por qué y cómo cambia la sociedad?</b></i><span style="font-weight: normal;">:
una entrevista radiofónica que será grabada también en vídeo, a
abuelos y abuelas que nos hablen desde su experiencia de lo ocurrido
en tiempos muy pasados desde el punto de vista del alumnado, </span><span style="font-weight: normal;">con
canciones de la época y con intervenciones en tiempo real a través
de las redes sociales.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="justify" style="font-weight: normal; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-OVB9TEuM3rM/WbQ9eJZtRPI/AAAAAAAABdc/xjdr2l40KPkSDfXVGUdfYPVI_t3l86OxwCEwYBhgL/s1600/steampunk.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="225" height="200" src="https://3.bp.blogspot.com/-OVB9TEuM3rM/WbQ9eJZtRPI/AAAAAAAABdc/xjdr2l40KPkSDfXVGUdfYPVI_t3l86OxwCEwYBhgL/s200/steampunk.jpeg" width="200" /></a><span style="font-weight: normal;"> </span></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=239287381000789234" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-weight: normal;">El
segundo, </span><b><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Steampunk" target="_blank">Steampunk</a> y las revoluciones tecnológicas. </b><i><b>¿Qué
hubiera pasado si…?</b></i><i><span style="font-weight: normal;"> </span></i><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Se
trata de adaptar la estética steampunk para compartir con el resto
del Centro y del entorno los principales fenómenos de estas
revoluciones, en las que el alumnado hará de divulgador y
facilitador del conocimiento expuesto en carteles interactivos tipo
Smore con QR.</span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Por
último, pondremos en marcha un </span></span><span style="font-style: normal;"><b>Musical</b></span><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">,
que tome como base la BSO de </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-xtZfr2lhiTY/WbQ-R__22OI/AAAAAAAABdk/-Liei6pWJ0Y7AYvaGt1Xe4S3_0H_a-CwACEwYBhgL/s1600/hair.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="417" data-original-width="238" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-xtZfr2lhiTY/WbQ-R__22OI/AAAAAAAABdk/-Liei6pWJ0Y7AYvaGt1Xe4S3_0H_a-CwACEwYBhgL/s320/hair.png" width="182" /></a></div>
“Hair” y otras canciones para poner
de manifiesto la capacidad que tiene la música y la creatividad en
general, para convertirse en arma de resistencia a la violencia y a
la estupidez humana.<br />
<div align="justify" style="font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div align="justify" style="font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
Por supuesto, en el día a día del Proyecto 42 se mantendrán las
tareas cooperativas en equipos heterogéneos, el flipped que no falte
y la investigación acerca de nuevos recursos que hagan del proceso
educativo un fenómeno memorable y que realmente contribuya a proveer
de recursos movilizables para dar respuesta a situaciones concretas
(que es lo que vienen a ser las competencias). A ver qué sale.</div>
<div align="justify" style="font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
<div align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">En
cuanto a las </span></span><span style="font-style: normal;"><b>pruebas
iniciales</b></span><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">,
diagnósticas o lo que sea, apostamos por hacerlas “De Otra
Manera”, insistiendo en su carácter competencia</span></span><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">l</span></span><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">.
¿Cómo? Diseñando pruebas únicas por nivel educativo en la se
pongan en marcha recursos y trabajo cooperativo ante una situación
concreta, lo que llamaremos “misión”. En este caso, el
profesorado actuará como equipo asesor, aportando información
cuando se le solicite, coordinando los equipos (que se formarán
aleatoriamente) y dinamizando las pruebas, a la vez que evalúa
durante la clase el trabajo individual de cada cual. Para 4º se
propone formar equipos de 4 personas que asumirán los roles del
equipo directivo para diagnosticar los tres principales problemas del
Centro y proponer un plan de corrección de esos problemas durante el
curso. Igual aprendemos algo.</span></span></div>
Carmen Fernández Romerohttp://www.blogger.com/profile/14622206946300315611noreply@blogger.com0